情感,如何在中学语文教学中渗透情感教育

教育革新初中英语教学论文的不断进展,学校教育也越来越情感教育。所谓情感教育, 是教育者的教育教学要求，相应活动，推动初中语文教学论文学生情感领域发生积极变化，以而产生新的情感。，情感教育是，同人的其他心理领域的进展一样，既有赖于专门的教育，经过产生、培养、形成的。教师情感教育的者，语文教师则扮演着更为的角色。 但在现实的语文教学中，老师缺乏必要的情感，上课时喜怒不形于色，讲课时缺少，而把课文支离破碎的分解，挑断作者感情进展的流程以而大大降低了学生学习的兴趣。语文课效率低下的因素。 对学生完整人格的形成造成了极大影响。在语文教学中，情感教育有极的作用。
语文教学，既是“传道、授业、解惑”的认知，又是“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就对学生情感教育。下面，我就以这三谈谈如何在语文教学中渗透情感教育。

1. 教师发挥情感渗透的主导者作用

罗曼.罗兰说“要散布阳光到别人心里，先得心里有阳光”，语文教学也一样，要让学生的情感体验，激起学生情感的共鸣，语文教师自身要有良好的情感修养。在教学中，教师的情感本身人格结构组成。教师在平日里，途径和策略教学论文的情感体验，感受生活情感，才能在教学中运用自如。，缺乏良好的情感修养，就教师自身行动的感染性和教育性，更谈不上使教学放射出艺术之光。
在的教学中，教师用优美的教学语言打动学生心灵，激发情感。古人云：“情乎于辞”，教师在授课中，运用语气、音调、速度、停顿等策略教学论文来制约小学语文教学论文课堂气氛。，语文教师在授课时，应饱含热情，力求简洁明了，绘声绘色，绘情绘景，生动而地传达作者在作品中表达的思想感情。如在讲授茅盾脍炙人口的散文名篇《白杨礼赞》时，不妨讲讲抗日英雄杨靖宇的故事：杨靖宇在和敌人周旋了昼夜后壮烈牺牲，残暴的敌人解剖他的遗体时，他的胃里竟然是树皮、草根、棉絮，使得敌人目瞪口呆。杨靖宇千千万万抗日军民“用血写的新历史”的缩影。教师以沉重严肃的语调讲述故事。其实是为《白杨礼赞》的讲述做情感导控，让学生明白作者赞美白杨树是运用象征的手法赞美抗日军民质朴坚强、团结一致、力求上进的精神。以情，唤起学生对抗日军民的崇敬和赞美。
优秀的语文教师，出除了能调动学生情感之外，还驾驭课堂学生的情感进展，当然也能适度制约小学语文教学论文的情感。教师的情感要与教学内容及教学气氛相协调，毫无节制，信马由缰。教师的感情毕竟不同于演员，演员在舞台上强调艺术表演，悲痛时嚎啕大哭，高兴时可尽情独呼；教师的感情则强调自然流露，要做到收放自如，恰到好处。

2. 努力使学生这一溶入课堂情感气氛之中

在现代教育教学论述中，“三为主”教学策略教学论文是较为流行的，也比较实用。在语文教学中，课文是中外名篇，作者在文中描绘情境是为了社会生活，表达思想，抒发情感。语文教师要有性地课文创设情境，营造氛围，把学生置身于特定的情境中，并揭示情境寓意，“让学生体验到亲身参与掌握知识的情感”，陶冶学生情感，净化学生心灵，调动学生的性，积极性，使“教”与“学”的双基活动“教学为辅，学习为主”的活动。
学生有了学习的性，有了精神，就会爆发出抵御的精神力量，的教学活动产生精神力量。诱导、激发学生的情感，学生在学习中愉快的情绪体验。学生的潜意识就能打开心灵之门，调动全身的知觉、记忆、思维等机能，学习之中，总之“教育的艺术和技艺就使自我教育的愿望每学生的精神”。如我教《口技》一课自然段时，读到，我有意放慢语速朗读：“几―欲―先―走”，我一读停，某同学便问：“老师，宾客听到此为何 ‘几欲先走’？”话音一停，同学们就争着回答了。有的说是宾客心里害怕；有的说是宾客为了去救火。我说：“两个答案，怎么办？”教室里这回可又是二举对擂了——两派之间，各抒己见，百舌争鸣。拿出了的理由：一派文中“奋袖出臂”可知宾客要去救火；一派“两股战战”可知宾客心里害怕。这时我适时地引导了学生，说：“都正确，应合二为一才好”。经验告诉：只要老师引导得法，稍加点拨，学生就会求索，举一反

三、收到事半功倍的效果。

3. 教学工具和手段，调动学生情感

“文章无情物”。教材，它了情文并茂冰心说过：“文章写到了有风格，是作者对他所描述的人、物、景浓厚真挚的情感。他的抑制不住冲中而出的，人云亦云东抄西袭的语言，乃是代表浓厚真挚的情感，独特的语言”（《关于散文》）。在水一般清澈的冰心的散文中，感受到火一样炽热的感情波涛吗？，语文教师应教学目的、教学内容的，在备课时，挖掘这些因素，备出情来。比如教学《回延安》时，诗人“思念延安，赞美延安”这一情感因素，挖掘“母亲延安”对儿女的养育之恩，对革命作出的贡献，产生对母亲延安的赞美、热爱之情。
在教学中，还可教学工具对学生情感切入。传统的语文教学依靠的是“两支粉笔，一张嘴”，毫无疑问，此种教学策略教学论文只能陷入机械地灌输知识的一潭死水之中，语文教学，根本地调动学生的情感因素。所以，在教学中，须现代科学技术，让素质教育落到实处。多媒体教学，把象《荷塘月色》这样优美的散文，用图、文、声、像并现的办法，它的语言美、意境美和音乐美，让学生听觉视觉的刺激，调动学生的情感和思维。在教学中，还可用实物来激发情趣，调动情感。如教读《景泰蓝的制作》，与其费口舌去“景泰蓝”是样的颜色，不如去找景泰蓝的茶杯给学生展示，一看就明白了。学生感到新鲜有趣，教师也可免除唇舌之苦。

4. 灵活多样的教学策略教学论文，激发学生兴趣

吕淑湘先生语文教学效果不同，“‘活’。不灵活多样的教学策略教学论文，只会形成僵硬的方式，变成一堆公式”。学生的精神就提不，教学效果可想而知。赞可夫：“教学法一旦触及学生的情绪、意志，触及学生的精神，教学法就能发挥的作用。”创设情境，运用多种教法，能激发学生兴趣，激发学生的求知欲。好的课堂导入，有可能学生情感上的共鸣；一段音乐、表演可能使学生内心愉悦，一幅画面、好的理由也可能使学生思维异常活跃。教学《周总理，你在哪里》这首诗，诗歌情感，易于打动人，故可个人、集体反复朗诵的办法，让学生语调和表情，深入感受人民总理人民爱，人民总理爱人民这样的主题。教学《变色龙》时，人物的变化，可分小组、分角色表演的教学策略教学论文，这样就能调动学生的积极性，把握了作者的感情基调，会收到常规教学所达到的效果。
除此之外，还在语文课堂外开展多彩的语文活动，加强学生的感性认识，锻炼的听、说、读、写能力，还学生加深对课文内容的理解。在讲《风筝》一课时，让学生动手制作风筝，并组织学生到野外放风筝。这样既增强了学生的动手能力，又使学生了大自然。在活动中感受了作者的思想感情。语文活动还内容，如写字、查字典、读书会、辩论会、演讲会等等，内容非常广泛，教师可实际组织开展。
总之,情感教育不但在学生的认知活动中起着极为的作用,与学生的德、体、美、劳的全面进展极为的联系。所以,语文教师要在语文教学中对学生情感教育,培养学生对语文学习的热情和兴趣,使学生受到美的情感的熏陶,进而推动初中语文教学论文学生自身各的全面进展。