学生,以情感人 推动品德内化

：作者在深思小学英语教学论文怎样在属于的时间和学生的时间里，提高教学效果。文章以修炼教师语言，学生实际和拓展教学领域几，浅析如何激发学生的情感，以启动内在的动力，最地开发孩子自身潜能，变灌输为感悟，变说教为体验，提高品德课堂的教学实效。
词：修炼语言；学生；拓展课堂
中图分类号：G62

3.15文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）12-0041-02

一、修炼语言，激发学生热情

品德教师若不形成独特的语言艺术，也可能走出一条留下美丽轨迹的教学之路。同样的教学设计，同样的几句话，课堂效果对孩子的影响是不同的，这语言艺术的魅力。
1.提高语言技艺。课堂上教师要有，把自身的传导给学生，以教师的情感唤起学生的情感。苏霍姆林斯基说：“学生在每一节课上都应享受到热烈的沸腾，多姿多彩的精神生活，在这样的课堂上，师生才能全身心地。”所以教师讲课时语言要经过锤炼，音调抑扬顿挫，该低沉时低沉，该高昂时高昂，该兴奋时兴奋，该悲伤时悲伤。放眼教育界，哪个优秀教师的课堂语言不吸引学生呢？当然冰冻三尺，非一日之寒，台上三分钟，台下三年功。平时可多朗读文章，多听演讲，多向别人学习，录下的声音评价改善。
2.巧设语言。一般来说开讲导语要贴近学生，亲切自然，饱含情感，运用最少的话语，在最短的时间拉近师生间的距离及学生与教材间的距离，将学生的思维迅速牵引到课题上来。如在上《诚信是金》时，导语是这样设计的：“同学们，我知道你们可喜欢游戏了，那咱们来做个有趣的游戏。先拿好彩色笔，摆好老师发给你的练习纸，看准上面的两个圆圈，然后闭上眼睛，将图中两个圆圈涂满颜色，看谁涂得又快又好。”简洁的几句话，一下子抓住了学生的心。
之间的过渡语言则要衔接自然，一气呵成。在《诚信是金》一课中，有一处的过渡是这样的：“能勇敢战胜的同学诚实的人，生活中，你有过类似的情况吗？下面就让把或别人诚实的故事告诉大家，有些事你曾经不敢说，现在告诉大家，老师都奖励诚实果。”这样就自然过渡到下一——写的诚信小故事。
在明理启发时深入浅出，运用多种评议修辞技艺，使抽象的化，让学生听后能产生顿悟。在《父母的疼爱》一课中，为了让学生明白母爱的伟大，请一位同学讲了发生在他身上真实的故事后：当医生说这孩子不行时，是妈妈坚信还行；当医生说要用孩子头上的皮植皮时，是妈妈坚决要求，要植就植她的皮；当孩子成绩下降时，是妈妈一拐一拐走上楼梯敲开了老师的家门；而当妈妈生命垂危时，却暗自庆幸把孩子。多么可敬可佩的母亲，多么伟大无私的母爱啊，让用歌声赞美母爱！几句热情而性的话，把学生也带入情境中，加深了学生的情感体验。

二、学生，换取学生真情

品德老师也得跟班主任那样，多跟学生在一起，多的喜怒哀乐，才能让学生信任你，亲近你，才能让更地教学。
1.有性地选择教学内容。教师要做有心人，多观察学生在生活、学习中发生的现象，选择有性的内容设计教学。还是在教学《诚信是金》一课时，罗列了学生平时撒的谎：为了向爸爸妈妈要钱买玩具，撒谎说是买学习用品；在小店里玩了会儿游戏却说是老师留下来了；昨天的家庭作业没做，却对老师说作业本忘在家里了……当这些理由一一呈现时，同学们一脸惊讶。课后，有的学生围过来，问老师怎么知道的小秘密，说：“我是你们的好朋友啊！”同学们天真地信了，还真把当的好朋友了。当学生愿意把你当朋友时，你的教育会不着痕迹，得心应手，使道德教育变得有情有义。以学生的现实生活中捕捉现象生成主题，教育才有切实的作用小学数学教学论文。
2.有趣味地组织教学。在教学中，要尽可能地折射学生的生活世界，释放好动、爱表演等纯真的天性，运用游戏、竞赛等活动及多媒体调动的学习积极性，激发的兴趣。如在教学《做学习的有心人》时，设计了“一分种口算”，“定时垒象棋”，“我要模仿他（舞蹈、乐器）”三个活动，让学生在激烈的竞赛活动和轻松的游戏活动中感受到学习细心、耐心、恒心。教学灌输式的说教，学生的参与率很高。的课堂是学生的乐园，会学生的喜爱，能唤起学生全部的热情，强化感知，品德的养成是的！

三、拓展课堂，情感内化

学习主题的，把课堂以教室扩展到家庭、社区学生的其他生活空间，小学生的价值观教育总是在日常生活中的。
1.及时搜集后的感受。请学生在课前搜集，整理积累与教学内容的，这一是教学主题中必少的，而搜集积累的实际上学生情感酝酿的，学生在搜集后必定教育论文会引发感想，而这些感想是瞬间的，模糊的，不及时写下，很快就会消失，及时会使感受更清晰明确。如在学习《地球》前，请同学们课前搜集环境污染的后果和，有同学回来后写下了这样一段话：我知道了各样的污染，白色污染、水污染、噪音污染、光污染等，还在电脑上了不少图片，有“中毒身亡的鱼儿”，有“臭气熏天的沟渠”，有“堆山填海的白色垃圾”，还有“灰暗污浊的天空”……哎，咱们的地球妈妈竟受到了如此的伤害，谁造成的？真得好好反省一下！
2.设计简易的实践活动。在实践活动中更能引发学生的真实体验和道德认识，教材编写时也考虑到了学生生活的实际，设计了实践活动，如二年级《假如我有20元》“实践园”板块，请学生支配20元钱，然后过渡到参与家庭劳动，为家里人做些事，让学生在真实的生活世界中学会自理，学会关心家人。但教材活动有时难度太高，或的时间过长，可操作性不强，那就老师设计。在上《父母的疼爱》一课时，课前请同学们调查：
爸爸妈妈最喜欢吃？爱好是？
爸爸妈妈是怎么给你过生日的？请告诉全班同学。
以前，当爸爸妈妈批评唠叨你时，你是怎么想怎么说怎么？实话实说。
爸爸妈妈最操心、最高兴、最生气的事是？
调查活动的是爸爸妈妈，在家里随时都可，学生不会望而却步，效果也很好。这理由的调查，父母对无处不在、无微不至的爱，撞击着学生的心灵，并产生关心父母的歉疚之情。有了这样的情感，再经过引导，更加深了学生对父母的爱，并内化为用实际行动报答父母的爱。
一位教育学家说过，高尚的品德是在健康情感的上产生的。激发学生的情感，动心动情，品德才会在暗自滋生，学生知、情、意、行才会全面和谐进展。