民族音乐,关于在地方音乐院校开设少数民族音乐课深思

音乐教育事业的进展，地方高校在少数民族音乐教育与传承作用凸显，但以第十二届少数民族音乐年会的情况来看，地方专业院校在少数民族音乐教育与传承中所起的作用尚有着，文章以西安音乐学院为例，浅析了理由有着的理由及出路。
少数民族音乐西安音乐学院课程设置师资
2010年12月，少数民族音乐学会第十二届年会暨届全国高等音乐艺术院校少数民族音乐文化传承学术研讨会在广西艺术学院召开。这次会议的议题是少数民族音乐的传承与教育。少数民族音乐学会会长樊祖荫在开幕式发言中用“队伍逐渐壮大，成果不断涌现，教育渐被，学科纵深进展”四句话了少数民族音乐探讨与教育的目前状况。樊祖荫在发言中提到“双渠道”传承的思路，即民间自然传承、学校教育传承并存的传承方式，并且呼吁高等艺术院校要积极承担起传承少数民族音乐教育的重任。樊祖荫还了承担的《少数民族音乐的保护与开发》这一教育部重大攻关项目，为以系统性的角度来考虑少数民族音乐教育理由了经验和借鉴。
在这次会议中，关于少数民族音乐文化传承这一主题提交论文35篇，24篇是少数民族音乐传承的理由；少数民族音乐学会第十二届年会提交论文122篇，11篇是少数民族音乐传承的。，高等教育的平台传承少民族音乐已的理由。
这次年会还有的现象地方艺术学院参会多，地方专业音乐学院参会少。以会议研讨情况来看，在少数民族音乐探讨与传承中，艺术院校、师范院校、综合大学音乐系科走在前列，而地方专业音乐院校所起的作用与其在音乐文化传承地位很不相符。
以本届年会提交的论文就能理由，年会共提交论文157篇，音乐学院9篇、音乐学院8篇、西安音乐学院2篇、武汉音乐学院1篇、四川音乐学院1篇，上海音乐学院、天津音乐学院、沈阳音乐学院、星海音乐学院均为零。

一、少数民族音乐探讨已重大成果

近年来，我国音乐教育事业的进展，少数民族音乐探讨与教育已实际成果，学科建设在不断地推进，地方专业音乐院校开设少数民族音乐课的条件成熟，体现在两个。一是少数民族音乐探讨已经丰硕的成果。以事少数民族音乐探讨的队伍不断壮大，探讨提高，一批少数民族学者和致力于少数民族音乐探讨的汉族音乐学者逐渐成长和成熟，涌现出大量的专著和专业论文。二是形成了实力强大的探讨团队，团队中优秀的汉族学者有樊祖荫、沈洽、杜亚雄、田联韬、赵塔里木等，少数民族的优秀学者有乌兰杰、杨士清、蓝雪霏、和云峰、杨民康等。
探讨的深入，已经有大量专著与高的专业论文出版和发表，代表性的成果有樊祖荫所著的《少数民族多声部民歌教程》，杜亚雄教授编著的《少数民族音乐概论》，伍国栋教授编著的《少数民族音乐》《白族音乐志》，田联韬先生主编的《少数民族传统音乐》，冯光钰、袁炳昌、赵毅主编的《少数民族音乐史》，杨民康编著的《云南少数民族基督教探讨》，和云峰编著的《少数民族音乐文化》，王华编著的《少数民族音乐》（21世纪艺术教育系列教材）等。
以期刊网为检索源，以少数民族音乐为检索词，自1994至2009年以来的检索文章多达394篇，不乏高质量的探讨文章。但少数民族音乐探讨的空间还非常大，的探讨已很大成果，但相对于少数民族音乐之丰厚、价值之而言，探讨工作还任重道远。，在地方专业音乐院校中开设少数民族音乐课显得非常有必要，并且条件也趋成熟。

二、对少数民族音乐进展的与支持。

近年来，加大了少数民族音乐探讨与教育的支持力度。在专业音乐院校中，音乐学院、音乐学院均被列为少数民族高层次骨干人才探讨生招生单位。招收少数民族音乐探讨的博士和硕士两个层次的人才。音乐学院每年招收少数民族骨干人才培养计划博士生3名、硕士生10名。音乐学院每年招收少数民族骨干人才培养计划博士生5名、硕士生20名。
2010年，由民委、教育部、财政部等联合的“新疆定向人才培养计划”开始，内地100所院校将连续5年为新疆培养少数民族音乐人才。在这些政策与措施的激励下，越来越多的以事少数民族音乐探讨的专门高级人才以高校走向社会，为普通高校少数民族音乐课的开设了人才资源。

三、专业音乐院校中少数民族音乐课的开设情况

地方专业音乐院校培养本地区高等音乐人才的摇篮，对本区域内少数民族音乐的传承与进展推卸的责任，，少数民族音乐的传播应依托地方专业音乐院校，高等教育将其传承。传承在探讨成果，更的是要在教学中，但实际情况并不理想。
我国地方专业音乐院校是按六大行政区划来设置的，而我国各少数民族分布在西北、西南、东北等边疆地区，这些地区的专业音乐院校是传播和探讨该区域内少数民族音乐的基地，音乐学院姚艺君在本届会议的发言中提到，少数民族音乐探讨的基地在各少数民族地区而不在北京，但实际情况却是在全国9所专业音乐院校中，除音乐学院、音乐学院以外，其他地方音乐学院都开设专门的少数民族音乐课。地方专业音乐院校，如西安音乐学院、沈阳音乐学院、四川音乐学院等少数民族音乐的有关内容在传统音乐概述或民间音乐概论课中一笔带过。

四、地方专业音乐院校开设少数民族音乐课有着的理由

(一)对少数民族音乐传承的作用小学数学教学论文还认识

地方专业音乐院校在少数民族音乐教育中有着对其重要量认识的理由。以西安音乐学院为例，西安地处西北，而西北地区是我国少数民族的地区，探讨和传承这一地区少数民族音乐文化本是学院教学和科研工作的内容，但实际情况并非如此。在2010年7月，学院第五届教职工代表会审议的《西安音乐学院2010—2015年学科建设规划》中，基于学院所处的地理位置、历史传统、文化区位的差别选择，学科进展要走特点之路。要构建学科革新进展平台。音乐学系，要建设汉唐音乐史、西安鼓乐、陕西地方戏曲论述探讨等课题。作曲系，要在影视音乐创作和地方音乐风格创作上形成优势。
规划涉及少数民族音乐探讨这一课题，讨论稿提及西安十三朝古都、丝绸之路起点、西北的专业音乐院校在丝绸之路音乐探讨，但被列为议题，只建立西北少数民族音乐资源库的计划。
（二）师资
西安音乐学院在少数民族音乐探讨尚有着师资的理由，音乐学系西方音乐、音乐、综论三个教研室，21名教师中，缺乏涉足少数民族音乐这一领域的教师，给该课程的开设障碍。近年来，西安音乐学院在引进人才迈出很大的步子，仅2010年就引进北京、上海毕业的博士探讨生6名。，音乐学系和作曲系博士生共计18名。已有以事少数民族音乐探讨的博士加入，少数民族音乐课的开设逐渐了条件。

(三)课程设置上可借鉴已有成果

本次会议上，音乐学院、音乐学院、民族大学的专家和教授都在发言中谈及各自在少数民族音乐课程教学经验和做法。
音乐学院少数民族音乐课由田联韬、和云峰、杨民康等讲授。本次会议上，和云峰教授以《摸着石头过河——音乐学院少数民族音乐“系列课程”的依托背景、教学方式、原则》为题，了音乐学院的经验。学院专业设置的特点，学力层次布局，将少数民族音乐设定为本科生选修课、探讨生选修课两个层次。本科生层次，授课（表演、作曲、指挥、音乐学）的不同，先后开设有少数民族民间音乐舞蹈鉴赏、少数民族音乐赏析、少数民族论述、少数民族音乐四门课程。探讨生层次，授课（表演、作曲、指挥、音乐学）的不同而开设有西南少数民族传统音乐专题探讨、少数民族音乐文化（上、下）、少数民族音乐专题探讨三门选修课。和云峰还谈到在教学中坚持实事求是开展教学工作、提高学习兴趣、多媒体手段加大“信息流”、提倡求真务实的四原则。
音乐学院姚艺君在发言中谈到，音乐学院在探讨和传承少数民族音乐义辞的责任，并了学院少数民族音乐课设置情况。在本科生、探讨生两个层次开设少数民族音乐课程，由樊祖荫、杜亚雄、赵塔里木、赵晓楠等讲授。
地方专业音乐学院少数民族音乐课借鉴音乐学院与音乐学院的教学经验，先以本区域少数民族音乐开始做起，如赵塔里木在音乐学院讲授的西北少数民族音乐课程受到各层次学生的喜欢，这样的课程能在西安音乐学院开设会吸引更多的学生，以生源地来看西北的学生占了较高的比例。地方院校可在本区域少数民族音乐探讨成果的上推而广之，逐步出切合实际的教学大纲和教材。
近年来，有越来越多的学者呼吁要建立传统音乐论述系统，对用西方音乐论述来解释传统音乐、解释少数民族音乐的现象批评。用西方音乐论述来剖析少数民族音乐，缺乏对文化的深思小学英语教学论文，导致偏颇。，地方专业音乐院校的教材建设，应尽量克服情况出现。
以本次会议交流的情况来看，在少数民族音乐教育，不乏成功的典范。如民族大学毛继增的《新疆艺术学院木卡姆表演艺术班的成功探讨》肖学俊提交的《我国少数民族音乐文化教育传承的类型及对策》都对新疆艺术学院的成功做法做了，赵塔里木也做了补充。泉州师范学院了在传承福建南音的成功经验。但少数民族音乐教育也有着不少理由，如郁正民谈到了黑龙江少数民族音乐教育中有着的理由、张应华了贵州大学“侗歌班”教学的实践与反思等，这些正反两的理由为地方专业音乐院校传承少数民族音乐了宝贵的经验。
他山之石，攻玉。年会搭建的平台，为少数民族音乐的传承了更多更好的经验，期待地方音乐院校在少数民族音乐探讨与教育。
作者辛雪峰系西安音乐学院副教授、
音乐学院博士探讨生
（责任编辑：曹宁）