学生,浅谈如何培养小学生学习数学兴趣写作策略

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的知识和能力只能来自身的学习活动。在长期应试教育的驱使下，有些时候心里不免急功近利的片面，只要习题答案正确，学生记住，考试就没理由。在课堂上，学生一旦回答出错，就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生“碰壁”多了，也再愿意参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。
上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导自主进展，是培养学生各能力的。顺应孩子们的心理特点，循序渐进，导其志趣，才能地培养学生学习的兴趣，推动初中语文教学论文学生、积极的学习。经过十几年的教学探讨，我应以面去培养小学生学习数学的兴趣。

一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣

心理学家：胆怯和过分自我批评的心理是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最的特点。在教学中，教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，以而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。我给学生关爱，就能增强学习兴趣、学习信心，以而提高学习效率。，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、学生的创见。独立深思小学英语教学论文，持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，在课堂上的不经意的话，不经意的眼神都会影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也选择批评，不要挫伤的信心，而应给予启发开导。
记得有一次，我在教学《商不变的性质》时，引导学生以上到下观察12÷4=3，120÷40=3，1200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你了规律？经过学生一段时间的交流后，我班里学习成绩较差、课上以不举手发言的张力文把手举了。我高兴的把他叫了，但他却站在那里支吾了半天也没说出字。这时，其他同学坐不住了：调皮的孩子开始讥笑他，学习好的孩子也不耐烦的埋怨他耽误时间。再看张力文，脸涨的通红，低着头不时用眼睛溜着老师和同学。以他胆怯的目光中我感觉到连他都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸他的头，亲切地说：“没联系，你在课堂上举手，老师高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，他激动得差点掉眼泪，他用颤抖的声音结结巴巴的讲出了的，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，那时的我也无比激动和喜悦。多给学生关爱、，还有困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，培养学生学习兴趣的感情。

二、以“境”培养学习数学的兴趣

都知道，应试教育的理由，使得孩子数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛无休止的计算。其实，数学是小学阶段最吸引学生的有趣的科学。它具有工具性，还有较强的人文性，与生活实际密切。在教学中，我就灵活运用手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。
如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我教学课件，以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的复习了旧知识，产生了新理由，接下来便地到探究学习中，教师和学生很自然地找到了的角色，学习效率很高。

三、以“争论”激发学习数学的兴趣

每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心《红楼梦》。教师用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、性。而应创造能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得，以而激发的学习的内驱动力，培养开拓革新精神。

四、以“行动”增进学习数学的兴趣

教育之父赫尔马特说过，任何个体在知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即、期待、探究和行动。要和巩固学习数学的兴趣学生自身的行动。的数学教学要在立足课堂教学主战场的，建立开放似的课程系统，以学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。
，心理学，学习动机是迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，应因人而异，因势利导，把学生参加课外活动的兴趣、动机与学习数学联系，去迁移、调动的学习兴趣，这样的教学将会事半功倍。