美育,让“美”在语文课堂翩翩起舞写作策略

“美育者，运用美学之论述于教育，以陶养感情为目的者也”（蔡元培）。《教育和革新初中英语教学论文进展纲要》：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面进展的人才，具有作用。”在语文的园林中漫步，随处观赏到“美”的鲜花。语文教师能以美学的角度引导学生观察这些“美”，欣赏这些“美”，对拓展学生的视野，陶冶的情操，提高的审美情趣，有很大的。本人试就美育在初中语文教学渗透浅述如下：

一、语文学科有的美育资源

以学科内容来看，语文教学美育有得天独厚的条件。语文学科的美育资源，教材入选的文章皆是古今中外文质兼美的优秀之作，如《春》《海滨仲夏夜》《秋歌》等课文所蕴含的的自然美；《生命的作用小学数学教学论文》《藤野先生》《谁是最可爱的人》等课文对人生的价值和作用小学数学教学论文的深思小学英语教学论文和追求，主人公身上所展现出的人性美；《故乡》《我的叔叔于勒》《人民解放军百万大军横渡长江》等课文中所展现出的纷繁复杂的客观世界。：有语文专家：语文是美育的，在语文教学中美育渗透，更具广泛性和深刻性。

二、语文教学中渗透美育的策略教学论文

语文学科中如此的美育资源，老师应自觉、地这些资源，在教学中逐步培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，让在语文知识的受到美的熏陶，树立正确健康的审美观。那么，如何在语文教学中融入美育呢？
（一）让学生在文章中感受美。美的文章，其语言如行云流水般的乐音，让人美享受。，在语文教学中，应多运用朗读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，使学生既可语文的滋养，又可美的陶冶。如朱自清的《春》，是一篇优美散文，文章以清新、优美、活泼的笔调描绘了春的美景、春的气息、春的声响，配以朗读录音，让学生闭起眼睛，静静聆听，用心灵去感受来自春天的气息，学生就能对文章的内容、情感、意蕴更深刻地领会。如王维的《山居秋暝》创造出了诗意美的境界，朗读时应节奏明快，抑扬顿挫，使诗具有乐感的流动美。王勃《杜少府之任蜀州》表达出了诗人豪放、旷达的情怀，在朗读时就要把情怀，语调传达出来，使学生以中感受到友谊的真挚，领略美的情感。语文课堂充满朗朗书声，让学生在倾情诵读中品味文章的语言美。，教师应启发、引导学生在语文学习中反复朗读，细细品味。
（二）让学生在品析中感悟美。在初中语文课本中，诗文都内涵、意蕴深远，在阅读教学中，应引导学生仔细阅读，用心品味。请看峻青的《海滨仲夏夜》：“天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变为绯红，绯红又变成了浅红。，当这红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现一片肃穆的神色”“在这样优美的夜色中，我踏着软绵绵的海滩，沿着海边，慢慢地向前走去”“夜风轻轻地吹拂着，空中漂浮着大海和田禾混合的香味……”作者所描绘的海滨夏夜的景色，是自然和谐的景色。文章运用了极平常的语言，丝毫雕琢的痕迹。作者的本领就能捕捉夕阳西下时，天空中真实自然的景色：红光消失后天空中呈现的真实景象；沙滩“软绵绵”的感觉；海风吹送来的“混合的香味”对美好生活赞美的笑声。这些无不流露出作者享受美好生活的赞美，对社会主义祖国的热爱。读到这里，有谁不热爱生活，又有谁不去拥抱生活呢！
（三）让学生在写作中创作美。语文教学仅要教会学生如何在“读”中知识，美的熏陶，更的是要教会学生享受写的快乐，创作的其实创造美的。写作是语文学科掌握的技能，要让学生在写作中美，创造美。如指导学生写景，就要告诉，用眼睛去观察，用心灵去感受，用感情去交流，要实实在在地身临其境，然后的思维，把的美景诉诸笔端。又如要求学生写人，就要启发去发掘人物的特点，比如人物的外貌、性格、等等，综合这些，才能塑造出有血有肉的人物。写作的美的，让学生在写作中说的话，袒露的情感历程，体现对美丑的判断，享受的创作成果，这美的熏陶。
三、
语文教学的本质审美教育。实践证明，在初中语文教学中加强美的教育，增强学生的美感体验，既于陶冶学生情操，提高学生的审美能力和综合素养，又于开发学生的智力，培养革新精神和革新能力，增强学习积极性，提高语文。当代的语文教师，语文学科的特点和优势，在教学中、渗透、强化审美教育，和指导学生感受美、鉴赏美、创造美，才能让“美”在语文课堂翩翩起舞！