学生,浅谈初中班主任班级管理写作策略

长期以来，班主任都比较完整的班章、班规，把它学生在班级活动中遵守的准则，并附有明确奖励或处罚条例，这确实对规范学生有的推动初中语文教学论文作用。但对学生的思想、个性心理的正确引导和 进展 有突破，很难“以人为本”的教育。
“打铁先要自身硬”。班主任如要全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，广学博览，不断加强教学业务的学习和功的训练，学生求知，一名出色的任课教师。这一点至关。与学生最初的接触是在课堂上，学生评判的个角度你的课上的怎么样，你有扎实的教学功，有优秀的教学策略教学论文和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，也会理解和信任你对他的教育。所以，班主任，刻苦钻研教学业务，认真探讨教学策略教学论文，灵活运用教学原则，细心传授学习策略教学论文，努力提高教学质量是必过的关。我把握好每一节课，好每一分钟，调动好每人，才能达到教为不教，学成的目的。
学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的年段风气靠教师去营造。这最的教师在思想品质要做好表率，以的人格力量去影响教育学生。，凡事身体力行，表里如一，言行一致，各尽量起模范带头作用：，每个月定期召开年段教师座谈会，学习讲座的方式，学习和探讨教育教学新论述、新形式，探讨本年段教育教学中顾在的新现象、新理由解决之道。以而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。再次，积极配合学校的工作要求，每一位教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位教师的聪明才智。，工作上的决策，方式，请教师参与，征求教师的倡议和意见，努力创建宽松和谐的工作环境，让教师感受到是学校的主人，以而调动的积极性和创造性。，生活上，抓住细节和机会，真诚地关心和每位教师生活中出现的困难，协调好教师间的联系，使年段形成互心、互相的良好氛围。做法，使全年段同心协力，心往一处想，劲往一处使，有坚强战斗力的战斗集体。学校和社会的赞誉。
母爱是圣洁的，母爱是幸福的，师爱是高尚的，师爱是幸运的，播撒师爱是做班主任的责任，奉献真情是当教师的义务。在平时的教学工作中，我把向学生献爱送情教书育人的。班主任和几十个班级学对班级学生一视同仁，偏爱，这一点对班主任来说至关，学生在这看得非常重的。偏爱某个学生，那么其他学生就会有，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生联系。所以班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都一视同仁，平等对待，偏心。这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。
对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说：“用爱才能交换爱，用信任才能交换信任。”班主任老师要学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。中学生思想活跃，独立意识和革新意识极强，不于老师对学习、生活等关爱，更希望老师能“蹲下身来”，转变初中数学教学论文居高临下的，的感受，倾听的意见，真诚地与交往，做思想上、志趣上的朋友。，初中班主任转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，把当作是学生的朋友，要先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊理由的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的联系相待，把置身于学生当中，的思想动态生活、学习上的困难。
班集体的奋斗，是班集体的理想和前进的方向，班集体追求的奋斗，就会失去前进的动力。所以，良好的班集体有集体的奋斗，应是远期、中期、近期的结台，逐步的会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。班级组织者的班主任应本班学生思想、学习、生活实际，出本班的奋斗。并且在班集体奋斗的中，要发挥集体每个成员的积极性，使的教育与自我教育的，每一集体的，全体成员努力的结果，要让分享集体的欢乐和幸福，以而形成集体的荣誉感和责任感。集体要有奋斗，人亦是如此。
良好的班集体，拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了核心，才能带动全班同学去努力集体。有经验说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理上还应发挥。班主任要有意识的让学生参与管理，创设体现机会，调动全班每个同学的积极性，形成管理气氛使学生自我体现心理，意识培养，管理能力增强。
在管理中，和大家交心，对班级管理的打算，激发同学们的集体意识，确定分线管理制：班长统管、班委各负其责，实行轮值制度，让每同学都有参与班级管理的机会，提高管理能力的，提高了自信心，让全体同学都感觉是班级的主人，收到了很好的激励效应。多管是为了少管，少管是为了不管，教师指导、学生自治，是班主任所追求的。