圆明园,多媒体在小学语文教学中运用相关

更新时间:2024-03-04 点赞:19165 浏览:83548 作者:用户投稿原创标记本站原创

词:多媒体、语文教学、运用
教育资金的不断,多媒体也走进了农村小学课堂,它以、直观、生动等特点将课堂引入全新的境界,以而地提高教育教学质量。优化语文教学,推进课程革新初中英语教学论文。下面我就的教学实践谈谈多媒体在小学语文教学运用。

一、多媒体融入课堂,激发学生学习兴趣。

电教媒体、直观的效果,创设情境,激发学生学习兴趣。在小学语文课堂教学中,教师能电教媒体形声,声画并茂的特点,有目的、有计划地创设情境,能和维持学生的,提高课堂学习效率。而电教化教学能地化抽象为,把理解的内容对理解课文起作用的内容,用媒体展现出来,调动学生视觉功能,直观、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,激发学生学习兴趣。《在圆明园的毁灭》的教学在,我把圆明园的旖旎风光和珍贵的历史文物做成幻灯片,让学生直观地感受它的辉煌。在教学中让学生当导游加深对圆明园的认识。让学生感受圆明园的魅力,激发了学生对祖国的热爱字情,伟后面教学毁灭奠定了感情。

二、多媒体对学习环境的优化作用

多媒体 为学生创造了优良的学习环境。能激发学生学习兴趣,更使学生发挥作用,对推动初中语文教学论文和优化教学情况替代的特殊作用。:教学《再见了,亲人》一课时,课前教师在教室播放录像“常回家看看”优美的歌曲轻松自然地把学生的力吸引到课堂中,学生们唱着歌曲,沐浴在人间亲情的浓厚气氛中,为整篇文章的学习作了很好的铺垫和准备。教师有声有色的朗读课文,并配有优美的轻音乐。学生听着优美的音乐和老师的朗读,沉浸在课文的诗情画意之中,使其思维动画了兴奋的,深化了对课文的感知和理解,达到了优化教学,高效学习的。

三、多媒体增加信息量培养学生的思维能力

在《圆明园的毁灭》教学中,课前预习让学生上网查圆明园的,并在网络上上传,交流信息,让学生探讨发挥的主观能动性,自主地积极地学习。学到了课文中学的知识,还增加了知识面,拓宽了视野。在网络学习中,网络成了工具,达到了学生把握知识,地规律,培养了的革新思维能力启发了学生的思维。

四、多媒体理解字词含义

多媒体直观的展示事物的特点。在圆明园一课中,“金壁辉煌”“琳珑剔透”“……也”等词语,要理解圆明园宏伟的建筑和园林艺术的精华。我就网络把圆明园的建猪制成幻灯片让学生感受,这样图文并茂有机地,激发学生的兴趣,纷纷学生的语文知识,培养学生的多种能力。

五、多媒体创设情境,激发感情。

在教学毁灭这时,我播放圆明园的毁灭视频。让学生在观看视频,然后谈观看视频的感受。以视频中每个学生都切身感受到英法联军的野蛮,残暴、可恶,每个学生对侵略者的仇恨,每个学生都愤愤不平、咬牙切齿这样就创设了情境激发了学生的爱国之情。也让学生为我国失去这座举世闻名的皇家园林而感到痛惜,深切地感受的就要挨打,以而激发学生勿忘国耻,振兴的决心。达到了本课教学的目的。
综上所述,在小学语文教学中,恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体,以其直观、动态性等特点,生动而地展现课文的思想意境美、艺术美、语言结构美,使学生为之动情、愉快、振奋,调动了学生的学习积极性。让学生们眼看,耳听,手动,心想,大脑皮层始终亢奋、愉快、有趣的之中,思维活动统

一、活跃。实践证实,多媒体教学事半功倍。




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