实验,对“苯结构与性质”1节课探讨写作

更新时间:2023-12-21 点赞:26533 浏览:120042 作者:用户投稿原创标记本站原创

:叙述了对“苯的结构与性质”的教学设计随后的教学改善。教研组教师对次设计与教学的观摩,着重以教材的处理、情景的引入、化学学科的核心思想等了深入的探讨,并教学跟进,出以课例为载体的课堂教学探讨的。
词:化学课例;课堂教学;苯的结构与性质
文章编号: 1005–6629(2012)4–0023–04中图分类号: G63

3.8文献标识码: B

1 教材
苏教版《有机化学》专题3单元“苯的结构与性质”一课。
教材在高一《必修2》专题3中已过苯的知识:苯的分子式、苯的凯库勒式,实验苯分子中碳原子间的化学键是介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊共价键;条件下苯发生取代反应,苯取代后的一系列物质的有机化工原料。在这样的上,本节课以来学习苯的结构与性质:
:对事实的呈现认识苯的结构。对“苯的邻二取代物同分异构体,苯反应使高锰酸钾酸性溶液、溴的四氯化碳溶液褪色,反应热数据浅析,谱图浅析”等的交流与讨论,使学生认识到凯库勒式全面苯的结构。核磁共振谱图、能量浅析等是新的苯环结构的知识。
:了苯的溴代反应和硝化反应两个实验。是苯的溴代反应,与老教材相比,添加了冷凝管和三颈内容。比起原先的老教材,实验现象显著,还更加的环保,无污染,更适合教师演示实验。观察与实验,并和苯与氢气反应的条件相比较,苯环的结构比较稳定,发生取代反应相比较较,而发生苯环结构被破坏的加成反应和氧化反应则困难得多。
2 次设计与教学

2.1 教学呈现

郑老师先展示了以造漆厂实拍的3张图片,引课以苯的物理性质。张图片:全程管道连接,苯不与工作人员接触(苯易挥发、有毒);张图片:随处“戴防护口罩,通风”的标语(苯有毒);张图片:苯的储存罐顶部有一根长长的弯管——有作用(苯沸点低)?图片了学生的很大兴趣,也很自然地了苯的物理性质。
接下来,他了苯的凯库勒式,指导学生阅读教材中有关苯的3条事实,浅析凯库勒式全面苯的结构,建立“苯分子中碳原子间的化学键是介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊共价键”这一知识。拓展视野中苯环大π键的,明确苯环的结构用“ ”表示更。
在学习苯的化学性质时,郑老师苯的溴化实验装置演示实验,并对装置中各仪器的作用浅析。图片着重冷凝装置、洗气装置、吸收装置。对苯与液溴的反应属于哪种反应类型组织学生了讨论,如何检验反应生成的溴化氢?对吸收溴化氢的装置作了改善,如图1所示。
观看视频,认识苯还能与浓HNO3、浓H2SO4等物质发生取代反应,并观察其现象和操作;对多取代产物了探讨。指导学生阅读教材,明白苯与氢气反应条件要求高。
综合的实验、视频及教材,苯的化学性质是易取代,难加成、难氧化。

2.2 课后讨论

次试教后,教研组教师对该教学设计了探讨。赞同的说:这节课较好地完成了教材上规定的教学内容,紧密联系教材,教学安排紧凑;能联系生产实际,调动了学生学习的积极性;运用图片、实验、视频等多种手段,了教育资源;……
反对的说:这样的教学安排在教教材,面面俱到,是胡子眉毛一把抓;课堂形成了两个中心,将结构和性质有机的联系;在培养学生多角度认识理由、深思小学英语教学论文理由、理由的能力欠缺;……
郑老师也感觉到这节课上的比较平淡。“教学的素材比较多,总想着要完成这些教学内容,所课时关心学生较少,力放在如何制约小学语文教学论文好时间如何完成教学计划上,学生的思维调动。”
大家的讨论到如何导入新课?如何学生对已学知识的归纳、总结?如何新知识的探究,学习策略教学论文的指导?如何“结构决定性质”这一化学思想和实验环保的理念?大家提了。
寿老师说:新课导入时用的素材目的性要明确,要和后面的学习内容衔接。用视频的策略教学论文防护手段,苯的储存罐顶部有一根长长的弯管时,可用正大综艺的手法请同学们猜猜“这根长长的弯管是作用的?”这样不但为后面的教学作了铺垫,角度更加新颖,更加能同学的好奇。对教材内容的处理要有轻重,不要平均使用力量。
杨老师说:在认识苯的结构时,要引导学生对已学知识归纳、总结,新的事实、策略教学论文和手段,使学生明白对事物的探讨是多手段、多方向和多角度的。
杜老师了苯的溴化实验的教学设想:苯的六边形对称结构,决定了苯是非常稳定的物质,化学性质不活泼。苯与溴水混合时只能萃取反应,苯也使酸性高锰酸钾溶液褪色。但在条件下苯还是发生反应的,演示微形实验,装置如图2所示。
实验,证明苯与溴在铁作催化剂的条件下发生反应,然后引导学生浅析发生了反应?苯、溴、溴化氢的性质,讨论对实验装置的要求:
(1)苯、溴易挥发,用冷凝回流装置;(2)用硝酸银溶液产生淡沉淀证明有溴化氢生成,在通入硝酸银溶液前将溴蒸气除去,以防止溴的干扰;(3)HBr极易溶于水,吸收时导管伸入液面,以防止倒吸;(4)反应物、产物均有毒,整个装置密封,尾气有毒,尾气处理。
讨论,逐步引出教材实验装置,并引导学生的改善。
黄老师强调:在苯的性质教学时,要强调苯的溴代反应条件是常温,硝化时是50-60℃的水浴中,而与H2发生加成反应,条件是180℃~250℃,还需18 MPa的压强。苯在条件下易取代,难加成、难氧化。以苯分子的特殊结构浅析,苯分子具有平面六边形的环状结构(有着大π键),苯的加成反应、氧化反应会破坏苯环大π键的结构,而取代反应将继续保留苯环结构,苯的取代反应比加成反应更。……
3 次设计与教学

3.1 教学片段呈现

在新课导入,他采纳了大家的意见,事先到造漆厂拍了一段视频:造漆厂理化浅析室工作人员带着防护面罩在操作油漆(配上教师的讲解:油漆液体溶剂易挥发,会给人体危害,在生产和生活中要做好防护工作);在苯的储存罐区,特写每个储存罐顶部的一根长长的弯管,配上讲解:“请同学们猜猜这根长长的弯管是作用的?”既为后面的实验教学铺垫了知识,又达到了很好的引课效果。
3.

1.1 苯的结构教学片段

[教师]已学内容深思小学英语教学论文:哪些事实证明苯的凯库勒式有着缺陷?
(教师引导,学生分组交流、讨论)
[学生]
(1)实验检验
①加入高锰酸钾酸性溶液褪色;
②加入溴的四氯化碳溶液褪色;
(2)衍生物结构逆推
③邻二取代物(如邻二甲苯)同分异构;
(3)谱图浅析
④红外光谱中双键的特点吸收频率;
(4)数据浅析
⑤苯环中的键长都相等,键角也相等;
⑥苯比环已二烯更稳定。
[教师] 四苯分子结构中不有着简单的碳碳双键,用凯库勒式表示苯的分子结构有缺陷。它的成键特点:碳原子之间形成的化学键既单键也双键,6个碳原子形成了大π键,是介于单键与双键之间的特殊的共价键。(出示苯的结构,书上图3-8),是正六边形的对称结构,该结构决定了苯环的性质比较稳定。……
设计意图:对苯的四个事实的浅析、引导,更全面地认识苯的结构,试图让学生感悟到“对事物的探讨是多手段、多方向和多角度的”。
3.

1.2 苯的溴化实验教学片段

[演示] 下面演示微形实验(装置如图)。请同学观察实验现象。
实验现象:试管外壁温度升高,试管内出现红棕色气体,气球变大。
[教师] 实验证明苯与溴在铁作催化剂的条件下发生反应,那么发生反应?
[学生] 发生取代反应,也发生加成反应。
[教师] 如何用实验来探究是取代反应还是加成反应?在投影上打出两个反应式:
+Br2 +HBr+Br2
[学生小组讨论交流] 检验有溴化氢生成,就确定发生反应。
[教师] 溴化氢生成如何检验?
[学生] 将生成的气体通入硝酸银溶液,若产生淡沉淀有溴化氢生成。
[教师] 还有其他策略教学论文吗?
[学生] 将生成的气体通入石蕊试液,若变红也有溴化氢生成。
[教师] 反应原理和检验策略教学论文采取装置检验(如图3所示)?不行,请理由,并改善意见。
设计意图:溴是易挥发液体,溴挥发也会有类似现象,用此装置检验严密,以而学生深思小学英语教学论文。
[学生](1)溴化氢有毒,尾气处量;(2)溴易挥发,硝酸银溶液产生淡沉淀证明有溴化氢生成,在通入硝酸银溶液前将溴蒸气除去。
[教师] 同学的两个意见非常正确,那么如何来,请大家一起看书认识溴苯的制取装置,并搞清楚每个装置的作用。
设计意图:对书本装置设计意图的认识,的作用,并所学知识该装置的缺陷。
[学生] 冷凝管的作用:冷凝挥发的溴蒸气和苯蒸气。
NaOH溶液的作用:除去未反应的溴单质,以便观察生成物的。
导管不伸入液面:HBr极易溶于水,伸入液面倒吸。
干燥管的作用:处理尾气。
为了避开溴蒸气锥形瓶,在两个装置之间安装CCl4洗气瓶,如图4所示。
[演示] 连接装置,开始实验,请同学观察实验现象。
[学生] 烧瓶内出现轻微沸腾,三颈烧瓶中出现大量红棕色蒸气;洗气瓶内无显著现象;锥形瓶内出现白雾,溶液中出现淡沉淀;反应完毕,向三颈烧瓶中加入NaOH溶液后,观察到难溶于水的溴苯液体。
[教师] 实验现象?写出反应的化学方程式。
[学生] 苯与液溴在催化剂作用下发生了取代反应。……

3.2 课后讨论

大家,这次的教学设计和教学效果比次有了显著的改善。新课导入直观、生动、有趣,也了知识的衔接。
苯的结构教学很精彩,整合了学生已有的知识,并新知识的学习、深思小学英语教学论文,学会以定性、定量等认识苯的结构,使学生的认识层次提升:“对事物的探讨是多手段、多方向和多角度的”。
苯的溴化实验教学探究,以微型实验开始,对反应物、生成物性质的浅析,对反应原理的探讨,逐步学会理由和解决理由的办法,落实教材的规范装置,并提倡质疑,对教材装置的改善,出学生学习的思维。
郑老师的教学思路流畅,学生思维显著活跃,高层次思维突显,地培养了学生多角度认识理由、深思小学英语教学论文理由、理由、解决理由的能力。
大家也了有着的理由。对一堂课的教材内容,要有机的取舍,本节课了探究实验,显得教学时间比较紧,教学时要处理好点上知识挖掘和面上知识照顾的联系。……
4 教学感悟

4.1 课堂教学中情景引入的作用

课堂教学中为要情境引入,不同的教师有不同的认识。情境外衣,重在推动初中语文教学论文理解。单就教材上的图片讲解一下是;找到合适的视频给学生放映是;观看演示实验是;以实验出发抽象出化学原理再过渡到解决生活、生产现象的探讨之中运用;让学生这一模型展开猜想和探究又是运用。,合适的教学情境能激起学生学习兴趣,引发深入深思小学英语教学论文,推动初中语文教学论文其对学习内容的理解、掌握与迁移运用,是提高课堂教学效率的途径。

4.2 如何化学学科的核心思想、观念和策略教学论文

教学只知识和技能的教学,那么课堂就会疲于奔命,出现整堂课都使用课堂资源的“大容量”的课堂教学。“大容量”多在知识的、变换角度的操练上,看上去教学节奏很快,内容很充实,但学生形成正确的浅析、探讨理由的思路和策略教学论文,只能就事论事,还造成思维疲劳。
元素化合物的教学,要坚持以性教育为指导,贯彻“以人为本”的原则,调动学生的学习积极性、性、创造性。学生对已学知识的归纳、总结,新知识的探究,学习策略教学论文的指导。围绕以“回顾—总结——验证”这一主线教学,坚持以生活、生产实际出发,以课本为指导,以知识为载体,引导学生学习新知识、革新新装置,形成结构决定性质这一化学思想和实验环保的理念,培养学生多角度认识理由、深思小学英语教学论文理由、理由的能力,提高学生科学、严谨的解决理由能力,以而掌握化学学习和探讨的策略教学论文。
文献:
王祖浩.苏教版新课标高中化学选修5有机化学[M].南京:江苏教育出版社,2009.
王洁.行动教育:教师在职进展的校本途径[M].上海:华东师范大学出版社,2007.
[3]周仁鸽.走出情景教学的误区[J].化学教学.2011,(11):14~16.


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