学生进行,素质教育在语文教学中运用

探讨教师如何在职业技术教育语文教学中素质教育的内涵，让学生“学会做人，学会求知，学会生活，学会审美”。

一、语文教学与学会做人

学会做人要学会做堂堂正正的人，这就要求学校加强德育教育。党和历来学校的德育教育，对学生的道德品质、思想观念的培养等尤为，明确规定了要在学校深入持久地爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。而学校教育的有机组成，语文教学承担这一任务。

1.爱国主义、集体主义和社会主义思想教育

祖国的历史，学生理解课本知识，更为的是对学生爱国主义教育。语文课的教学内容有很大一是民族历史的作品。有人统计过技工语文教材，有60%的课文涉及到历史事件、历史著作和历史人物。教师爱国人士的历史故事，对学生爱国主义教育。语文教材有一内容是歌颂祖国壮美山河的，如王维的《山居秋暝》、苏轼的《赤壁怀古》《赤壁赋》等，技工语文教师这些的内容对学生教育，激发对伟大祖国的热爱之情。

2.习惯和遵纪守法教育

教师可语文教学的特点，所教授的内容，对学生良好的文明习惯教育、法制教育和社会道德教育，引导学生追求高尚的道德情操、健康的审美情趣，倡导正确的消费方式和生活方式，培养学生开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神。如在《，水的困惑》的文教学课程中，教师可在讲授文知识的，让学生实地考察，使学生明白水污染的性、保护环境的迫切性，养成良好的节水和保护环境的习惯，知道每公民应承担的责任。

二、语文教学与学会生活

学会生活以正确的心态去面对生活、享受生活，这就要培养学生良好的心理素质。调查，我国中学生的心理素质合格率仅为17%，而美国青少年则为44%，日本中学生则高达65%。近年来，中学生因承受不住压力、出走的事件屡见不鲜，理由的性和对青年学生心理素质教育的紧迫性。
对学生心理教育应以几入手。

1.挖掘学生的闪光点

在语文教学中，教师要学生的闪光点，即优点，并及时给予表扬，让学生有被认同、被感，增强学生的自信心。

2.对学生挫折教育

语文的教学实际，意志品质等的教育。教师应课文典型事例对学生心理挫折教育，引导以正确的心态去面对人生挫折，奋起
抗争。

三、语文教学与学会求知

学会求知要求学生学会学习和生活的策略教学论文，有人：“未来的文盲将文化的人，不会学习的人。”

1.读标题、读题干、读原文是解题的

如郁达夫的《故都的秋》，题目的中心词是“秋”，而秋是特定的情境秋，它江南之秋，北国之秋，作者描绘了一幅清、静、悲凉的北国秋景图，来体现在了颠沛流离的忧郁、落寞和孤独的心境。认真读，才能有的放矢，不至于南辕北辙。

2.抓文章的内容和表达的主题是解题的

抓住“纲”才不致于偏离理由，不致于答非所问。怎样抓“纲”呢？抓抒情议论段，抒情议论段出作者的思想和感情。抓中心句，中心句是文章内容、诠释文章大意的句子。再次抓词语，这样便于文段内容，弄清文段所揭示的主旨。

3.紧扣文章内容和题干要求是解题的中心

切莫望文生义，这样，才能围绕要点，切中要害，不至于模棱两可、张冠李戴。

4.联系书本、与所学内容挂钩是解题的保障

要寻找联系点，如与课文的联系点、与知识的联系点、与“文段”的联系点，以而类比浅析，触发灵感，准确地迁移所学的知识，答案，以收到事半功倍的效果。

5.精心提炼，组织，归纳总结是解题的

准确率高的答案，就要认真归纳总结，做到“三要”：一要语言简明，做到简洁明了、言简意赅；二要句子通顺，逻辑推理；三要围绕要点，。
教师要对学生多的素质教育，无论是文化素质、心理素质，还是道德素质、审美素质，都能在语文教学中得以完美的。，教师完全大胆地让语文教学走出教室，加强与社会生活的联系，建立起的大语文观，在应试教育向素质教育的转移中，出语文学科的自身优势，发挥出语文教学的作用，让语文教学素质教育的内涵。
总之，职业教育要让素质教育贯穿于每一门学科、每教育之中，让素质教育在职业教育中开花结果。
（作者单位：牡丹江技师学院）