效能,学习效能感在高职旅游英语教学革新中运用

：高职旅游英语教学革新初中英语教学论文的成效与学生学习自我效能感所起的作用密切。探讨提高学生学习自我效能感以推动初中语文教学论文旅游英语教学革新初中英语教学论文的途经。
词：学习效能感；高职；旅游英语；教学革新初中英语教学论文
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）05-0156-02
心理学探讨为自我效能感在教育领域的运用了深厚的论述支持，浅析和运用学习自我效能感以提高高职学生的职业旅游英语能力是高职英语教师面对的课题。旅游英语专业教师应浅析探讨高职旅游英语教学革新初中英语教学论文中学生学习自我效能感的影响因素，进而提高学生自我效能感，推动初中语文教学论文旅游英语教学革新初中英语教学论文的途经。
学生学习自我效能感的内涵和功能
自我效能感（self-efficacy）是美国心理学家班杜拉（Albert Bandura）在1977年的，是指人对在某一活动领域操作能力的主观判断或评价，是人对特定领域所需能力的信心或信念。
班杜拉的论述，可把学生的学习效能感释义为：学生有能力完成某种或某类学习任务，是学生个体能力自信心在学习活动，是学生对学习和学习成效的主观判断。当学生觉察到运用某种对策改善学习时，就会产生能激励其继续运用对策的自我效能感。自我效能感高的学生对其学习的自我监控能力较强，并对其定向及学习成绩具有积极的影响。
探讨证明，学生的学习自我效能感影响或决定学生对学习的选择，对该的坚持性和努力，影响的思维方式和情感反应方式，进而影响该学习的习得和习得的体现。自我效能感高的学生对其学习的自我监控能力较强，并对其定向及学习成绩具有积极的影响。
旅游英语教学革新初中英语教学论文实践
调查，高职学生有信心独自带好外国旅游团在旅游英语教学革新初中英语教学论文前后有不同的体现，如表1所示。
旅游英语教学革新初中英语教学论文相对于传统式旅游英语教学，它是情景化的教学项目让学生置身于实际英语导游带团的工作情景中，让学生亲身、观摩、体验、领会、掌握英语导游工作，并在整个工作中习得情景的实用旅游英语。这一教学革新初中英语教学论文是以姜大源为代表的工作课程观所倡导的，在“语篇与语境衔接”的功能语言学原则中了论述支持，并且旅游行业培训导游新人的做法。
传统的英语知识系统课程，前阶段以抽象的词汇、语法等知识理由引入，教师讲解生词、语法和文化后用句子对其验证。知识讲解完毕和验证完毕后，还教师语言知识运用实例。“先学后用”是其特点，知识掌握和巩固的手段是问答、习题和练习，后阶段用大量题目巩固语言知识，练习解题技艺，归纳解题策略教学论文。如表1所示，在教学革新初中英语教学论文的情况下，被测的三个班学生对带好外国旅游团的信心率达80%。
职业技术课程革新初中英语教学论文的方向是以工作为导向的课程观。以直观的职业活动导向的案例引入，以案例引出实际的项目、任务和理由，教师对理由试解、演示，学生先模仿。教师对学生的引导语法和论述推导，更多的是行动引导。理由初步解决，才对知识归纳，系统知识、类型理由、解题方式等。旅游英语教学革新初中英语教学论文用实际任务训练学生的能力，课程内容保持英语导游职业活动的完整性，知识系统的完整性。待项目任务完成后，才将活动知识系统梳理，让学生相对完整的系统语言、文化知识和定量的语法论述。领学生做事，围绕知识运用能力，用情景化的项目对能力反复实训是情景化旅游英语课程革新初中英语教学论文的特点。如表1所示，在教学革新初中英语教学论文后，被测的三个班学生对带好外国旅游团的信心率达60%。情景化的教学革新初中英语教学论文使高职学生学习旅游英语的效能感大大提高。
旅游英语教学革新初中英语教学论文中学习效能感的作用
旅游英语教学革新初中英语教学论文是让学生熟识英语导游整个工作习得情景的实用旅游英语，学生的学习自我效能感得以的提高。在情景化的旅游英语教学革新初中英语教学论文中，学生学习自我效能感的作用体现在：
影响学生对学习任务的选择学习效能感高的学生不会停留在观摩、听讲和线路设计上，更愿意确立比较高的学习，踊跃参与模拟导游演练和现场导游实操，并且一时的失败不会让自我怀疑，有能力完成学习任务，面对多重的困难也不轻言放弃。反之，学习效能感低的学生其学习任务的选择在、强度和广度上均有别于学习效能感高的学生。
影响学生学习成败的归因自我效能高的学生会努力转变初中数学教学论文或制约小学语文教学论文的学习成效，而自我效能低的学生则结果完由外部力量制约小学语文教学论文的，无能为力。学习效能感高的学生比学习效能感低的学生更能教改的目的所在。在学习成效的情况下，个人效能感高的学生将成功归因于完全有能力学好旅游英语，教师所的情景化教学革新初中英语教学论文是为学生易于学和更好学服务的。个人效能感低的学生在面对挫折时采取逃避对策，不把学习成效与个人努力联系，将学习的成败归因于外在力量的影响。
影响学生对学习情绪的制约小学语文教学论文学习效能感高的学生学习信心十足、情绪稳定，在学习中遇到干扰时也能调控的情绪。在情景化的旅游英语教学革新初中英语教学论文情况下，自我效能感高的学生按部就班，对其学习的自我监控能力较强，并消除影响学习的不利因素，使训练和知识习得顺利地；而学习效能感低的学生则会因学习任务而产生焦虑和恐慌，使学习停滞不前正常。
旅游英语教学革新初中英语教学论文中提高学习效能感的途径
探讨，影响学生学习自我效能感的因素有外部因素和内部因素。外部因素本专业良好的社会就业前景、以学生为中心的学校支持系统和良好的师生联系等。内部因素学习的成败经验、情绪的召唤、代替性经验和勤学苦练的学习观等。，要提高旅游英语学习自我效能感，使旅游英语教学革新初中英语教学论文成功，就要使内外两的因素相应的加强。
强化外部作用教学革新初中英语教学论文让学生有机会本专业的实际工作，本专业的社会需求，让学生对专业就业岗位和前景不断的明确。，要教学革新初中英语教学论文以学生为中心，把课堂时间让给学生的训练，彰显“以学生为本”的教学理念，为学生自身价值的营造良好宽松的学习氛围。
让学生产生积极的自我暗示暗示是指在无对抗条件下用某种间接的策略教学论文对的心理和产生影响，以而使的方式去接受的意见、思想。积极的自我暗示于提高的学习效能感，让学生制约小学语文教学论文情绪，战胜困难并完成任务。在旅游英语教学革新初中英语教学论文中，教师应让学生的积极自我暗示不断的加强。
确立学生正确的归因导向探讨，归因对人的、情绪和期待有的影响，正确的归因个人树立信心，使意识到的努力是的。在教学革新初中英语教学论文中，教师要使学生在不断成功的训练项目中归因于的努力和能力，以利于学习效能感的形成。要是学生把成败归因于外在因素，看不到的能力和努力与学习成果的联系，利于学习效能感的形成。
树立学习榜样探讨，个体能观察他人有关自我可能性的认识。当学生与条件的同学学习和训练的成功时，会增强的学习效能感，确信也能成功地完成类似的任务。在旅游英语教学革新初中英语教学论文中，要选好有可比性和可学性的成功榜样。学习榜样间接经验，于学生学习自我效能感的形成。
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Bandura A.Self-efficacy Toward a Unifying Theory of Behioral Change [J].Psychological Review，1977，84（3）：191-215.
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作者介绍：
黄永全（1966—），男，广东江门人，广东省江门职业技术学院外语系讲师，探讨方向为英语教学与旅游英语。