音乐,谈如何彰显1节音乐课亮点相关

一节好课必是亮点纷呈，有亮点才能吸引学生，有亮点方显教学个性。那么，音乐课堂教学亮点如何展现出来呢？我来设计教学亮点：

一、在聆听中音乐要素的比较

聆听是音乐欣赏的方式，教学的中心是“听”，但也单纯的走马观花地“听”，要揭示音乐要素（情绪、节奏、力度、速度等）在音乐作品体现，并比较其不同体现在音乐作品不同效果。这样能感受作品的不同，对音乐风格、特点等的感性认识，以而对音乐作品有更深地理解和感受，并逐步提高学生的浅析能力和鉴赏能力，逐渐“爱听”音乐、“会听”音乐、“听懂”音乐的人。
音乐要素的比较除了同一乐段比较，还在不同的乐段中比较，在聆听中比较异同，掌握知识，提高了学生的浅析能力和鉴赏能力。

二、创设情景，引发想象

音乐能触发人的自由联想，能激发学生的想象力，在教学中应设置生动的情景，进展学生的想象力。
《十面埋伏》描绘的是一场惊天动地的古代战争场面，古代战争的情景距离学生非常遥远，学生的想象空间很大，在这里我以历史故事情节为依托创设情景引发学生想象。，欣赏《十面埋伏》中“列营”一段时，乐曲以琵琶模仿强烈的战鼓声揭开了战争的序幕，加之对号角、炮声、马蹄声的模仿，造就了强烈的戏剧性效果，在面前展现了古代战场上漫山遍野军营累累、旌旗蔽空的壮阔情景。，我多媒体播放战前准备的影片（以影片西楚霸王终结选了一段大军出征的片断，这一片段过长，留有的余地让学生联想。）再以说评书的形式声情并茂（在教学中，教师的情感非常的，教师的一言一行，脸部表情、语言表达、动作、范唱等一系列的情绪体现，都会影响着每学生。在教学中要做到“传情”“动情”才能以情感激发学生的想象。）地叙述音乐情节：“话说公元前202年，汉王刘邦调用40万大军，在垓下列营布阵，准备与项羽决一死战。听！（播放音乐‘列营’）你听到了？仿佛了？”有的同学说：“我仿佛听见了脚步声，我浩浩荡荡的军队在行进。”有的同学说：“我仿佛听见有鼓声，好像是军队正在集合。”还有的同学说：“我仿佛看见在山上驻扎了军营”等。
，播放“列营”中模仿“战鼓”和“号角”的两个片断，让学生听辨，听辨再学生对其模仿，有的用双手做敲打的动作模唱出鼓点，有的举起卷起的课本作号角模唱出号角声。模仿中，那节奏、那力度、那速度，真是有古战场上那战鼓惊，军号催，百万健儿显神威的气势。

三、引导学生参与音乐、体验音乐

初中生活泼好动，力持久，所以在欣赏教学中要避开单纯地听，过多地讲，出现死板乏味的现象。我在教学中引导学生调动感官，全身心地音乐，参与到音乐中来，和音乐一起体现乐曲内容。围绕音乐、音乐的要素，唱一唱欣赏曲的主题或片断，随音乐拍手、踏脚等即兴动作等。

四、学生对音乐作品创编表演，激发学生的创造能力

音乐陶冶情操，激发想象力的高雅艺术，它的价值能激发人的革新意识和革新能力。音乐的魅力进展学生的创造性思维，创造性思维能力是革新意识形成的，是使学生新知识创造性学习和进展智力的途径，是使学生在掌握知识的中不停留在对知识的记忆上，创造性地运用知识并具有探讨的能力；发挥每个学生的创造才能，养成和进展学生的革新意识和音乐创造能力。我创编和表演是学生乐于参与的音乐活动，培养学生音乐综合能力的很好的形式。
让每学生在音乐欣赏课上都有创作、表演和展示个人才华的机会；使每学生的创编有新意，的台词现代感，的表演有。的创编与表演了的创造力，以而提高了的学习兴趣，增进了对音乐的审美体验、情感体验。
总之，在音乐课堂教学中，应努力使每孩子都感受到音乐是美好的，教师的引导，设计出个色彩纷呈的教学亮点，让每孩子都在音乐的海洋里快乐畅游。
（作者单位 河北省廊坊市香河县第七中学）