学生,小小智慧打造生命课堂相关

（宁波市北仑区九峰小学，浙江宁波315807）
近年来，在听课和评课中时常提到词——教学。性是课堂教学的生命，余文森教授：以专业角度说，课堂教学的性是指课堂教学使学生进展。，进展就其内涵而言，指的是知识、技能，、策略教学论文与情感、态度、价值观三者（三维）的协调进展。通俗地说，课堂教学的性是指课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。体现在：学生在认知上，以不懂到懂，以少知到多知，以不会到会；在情感上，以不喜欢到喜欢，以不热爱到热爱，以不感兴趣到感兴趣。
任何负责任的教师都想提高课堂教学的性，有关这的文章也有，以我的和感受来说，我用小小的智慧在细节上打造一番，以而起到推波助澜的作用，推动初中语文教学论文语文课堂的性。

一、发挥学生作用

的课是一堂不累的课。一堂课的与否，上课的教师说了算，也评委说了算，最有发言权的是学生。学生始终能被精彩的课堂所吸引，在强烈氛围的渲染下不知不觉地度过40分钟，学生在一堂课中始终兴趣盎然、积极参与，学生的个性张扬，那一堂的课。
窦桂梅老师的《朋友》一课，三节连上，下课时学生集体大喊：“老师，再上一会儿！请再上一会儿！”窦老师在上课，在传授知识，为能让上了两个小时课的孩子们不肯走出课堂？那是窦老师的课堂给了孩子们愉快的身心体验，课堂的吸引力远远超过了课间的嬉戏玩耍，超过了零食美味。我，教师有吸引学生的本事，是提高课堂教学性的，让的课堂具有吸引力是每个教师的必备素质。
我教学的方式不要单一，学生选择喜欢的内容作阅读感悟。学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽相同。语文教材中，课文完全大胆放手，让学生选择最喜欢的内容精读，学生能自由地把学习的精力放在感兴趣的学习内容上，时间充裕，挖掘也就比较深入，再大组交流，对文章的理解相应就更到位了。而对涉及个人喜好的童话类型的文章，就更尊重学生的喜好了。《荷叶圆圆》中，我设计了这样片段：
师：小朋友们，课文里向了小水珠、小蜻蜓等好小伙伴，你喜欢哪呢？
生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
生：我喜欢小鱼儿。
师：荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。老师也好想去荷叶上玩一玩啊！你们瞧。
（师出示大荷叶，戴在头上）我是小鱼儿，荷叶是我的凉伞，我在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：好玩吗？谁想跟老师一样上来表演啊？
生纷纷举手。
师：表演好，就要把课文读好，最好能记住课文句子。大家能做到吗？
生：能——！
师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家你喜欢的小伙伴。
想象，学生在选择喜欢的内容阅读时，会多大的热情。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师！事实上，学生后来活灵活现的表演，创造性的想象在喜欢的基石上的。

二、课件运用恰到好处

多媒体课件越来越深受广大教师的喜爱。现代教育技术手段其直观性、能动性、交互性等在教学中了极大的方便，地激发了学生的学习兴趣，推动初中语文教学论文了认知的发挥，在教学环境的创设，教学的辅助等发挥了的作用。
郭咏梅老师在讲述《黄山奇石》时，着重抓住自然段1、3两句，围绕“奇”字并列了两处景观。运用比喻，再加上“飞、落、站、伸、指”等动词，把这两块岩石形态之奇体现得十分生动。两层间用第2句衔接，使文章显得连贯、紧凑。让学生细细体味，感受“奇”处。当学生了这些策略教学论文，课件出示图片“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石的形态。看着眼前两块逼真的石头，配上悠扬的古筝声，学生浮想联翩，写出了这样的习作：
“‘天狗望月’好像以天上跳下来的一只狗，安安稳稳地落在山顶上。它撑起前腿，一动也不动地蹲在山头。仰望着天上的月亮，好像在苦苦地哀求：‘月亮婆婆，请你行行好，把我带回天宫吧！我下次再也不触犯天规了。’‘仙女弹琴’也很有趣。远远望去，就像一位楚楚动人的仙女，身着古装，端坐在那儿轻轻拨动琴弦。那琴声悠扬动人，使人飘飘欲仙。”
到底如何正确的在语文课堂教学中引入多媒体呢？做到一些：，课堂教学，突破教学难点。语文教材中有内容距离学生生活比较远，学生理解具有的困难，仅靠教师的讲解很难明白，时候多媒体的运用是个不错选择。，于学生的全面进展。在引入多媒体教学时要，一味的和趣味，而要对学生的思维的深度和密度的训练，增加课堂学习中学生的思维时间，提高课堂效率。，于培养学生的革新思维。的教学多媒体课件强调它的交互性，而不教师预先设计好的，理由的答案固定的，学生被教师步地引入他预先设计好的“圈套”，这样的课堂教学中学生被教师牵着走，教师被课件牵着走，语文课堂就冷冰冰的语文课件，导致学生思维僵化，这语文课堂教学中引入多媒体的悲哀吗？

三、分层作业因材施教

语文课堂的性还在作业这一上，能在课堂上解决的作业，决不留在课后，并学生的理由当场反馈，相机指导，做到课课清，提高作业效率。
另外，我分层作业更能全体，不同梯度的学生，以学生的需求出发，挖掘学生潜能，让学生以作业中能体验到经过思维所的收获和成功的喜悦。我在教学苏教版三年级上册《每逢佳节倍思亲》一课中，设计了这样三种梯度的练习：
☆ 将改编的《每逢佳节倍思亲》有感情地讲给爸爸妈妈听。
☆☆ 将老师改编了一半的《静夜思》编写完整。（有能力的同学）
秋天的晚上，夜已经很深了，周围静悄悄的。我坐在床前，看见（ ），还以为是（ ）。让我心中感到悲凉，感到忧伤。
我抬起头再一次仰望那一轮明月，心想（
）。
此时此刻，我思绪万千。写一首诗来抒发一下的情感吧。，我提起笔来写下了《静夜思》这首诗：
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
☆☆☆ 李白的《静夜思》编一编故事。（最能干的同学）
教学中分层作业，是老师尊重学生的，老师了学生个体差别，为不同的学习，而创设引导学生参与，达到了激发学生学习积极性的目的，培养健康的心态和良好的心理品质，给予孩子们一片自由的天空。

四、评价语言推波助澜

评价语言是语文课堂教学语言，它是使课堂生动、有趣、的一把金钥匙，是课堂的潜在灵魂，也了一位教师的教学功。教师掌握精湛的语言技艺，才能灵活驾御课堂，提高课堂教学的性。
有这样镜头：某小学四年级书法课上，学生都在描摹写“一日千里”四个字，有个学四个字中有三个字写得一塌糊涂，歪歪扭扭，一大团墨早已出了格子，只不过“千”字写得还算工整。学生紧张地观察着老师的表情，老师只说了：“千字写得真好！”
这位老师的教学艺术真算高超，尽力找出学生成功的地方，“哪壶开了先提哪壶”。让学生了自信和力量，然后带着自信和去克服的。
我在教学人教版二年级上《称赞》一课时，上课伊始就随机表扬：你坐得真好！老师称赞你!你们的精神真饱满，眼睛在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！当面称赞学生，能让学生真切感受到那称赞的神奇作用，能激发保持优点，激发更加努力学习的信心，也将课文的内容活学活用。
秉承“教学”理念，语文教学这一辆“开往春天的地铁”就能“轻装上阵”、“全线提速”、突破“高原”、穿过“瓶颈”，在“一路前行一路歌”“面朝大海、春暖花开”！，的课堂就会澈如水晶而通体透明，纯如山泉而纤尘不染，素如百合而芬芳暗藏，美如天堂而拾级可上……如此课堂，就会让学生心窗更明净，视界更绿郁，天空更高远，未来更闪亮！
【文献】
王惠.浅谈如何提高语文课堂教学的性.
周兆金.小学语文课堂的标准指导.
[3]郭咏梅.发挥多媒体优势推动初中语文教学论文语文阅读教学.