学生,教学“活”起来,学生“动”起来

新课标学生的学习能力培养，转变初中数学教学论文以往的课堂教学方式，把“三案”（指学案、教案、巩固案）灵活地运用到教学中。如何“三案”把课堂教学向纵深延伸，引导学生参与教学呢？我让数学教学“活”，才能让学生“动”。

一、课前精心设计，学案的引导功能

新理念下教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学方式，把学习的权利还给学生，让学生学习的主人。立足学生的实际，教学活动前为学生参与教学创设条件、创设情境，引导功能，为新知的探究学习做好铺垫。
（1）新旧知识的联系，引导学生预习。数学具有严密的系统性和逻辑性，数数学知识点后期的，前期的深化和进展。在数学教学中，教师应把所学的知识作的“调整”，学情循序渐进地激发学生解决理由的，探讨以解决新的理由。
（2）课前精心设计新旧知识之间的联系和进展的学案。设置要有层次，学生认知规律，形成知识的系统结构。，推导“平行四边形的面积公式”时，在“学案”中设计了理由：①平行四边形的底与长方形的长有联系？②平行四边形的高与长方形的宽有联系？③平行四边形的面积与长方形的面积有联系？④你是用办法推导出“平行四边形的面积=底×高”的？……
这里，教师学案理由引导，步把学生引向“割补法”。学生掌握了新旧知识的内在联系，了对旧知识的迁移，以而理解掌握了新知识，了自主学习。

二、引导学生自主探究，使学生“动”，地位

学生是学习和进展的，，数学课程学生身心和数学学习的特点，激发学生的意识和进取精神。在教学中，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养，推动初中语文教学论文学生的全面进展。
（1）尊重学生，让学生自主学习。“自主探讨、合作交流”应学生学习的方式，做到学生的地位。如教学“比的性质”时，让学生“商不变的性质”和“分数的性质”去探讨并推导出“比的性质”的由来，这样会达到事半功倍的效果。
（2）自学质疑，激发学生的革新意识。在教学中我学生大胆猜测，引导学生大胆尝试，、新颖、独特的解答策略教学论文。如教学“圆锥的体积计算公式”时，我让学生小组合作，组内探究。先组织学生操作学具，边操作边填写结果，然后请学生观察表格，找出规律，总结出圆锥体的体积公式。，引导学生操作运用，带学生观察圆锥体沙堆，请学生用的策略教学论文去测量底面半径和高，计算出圆锥的体积，探讨圆锥的体积公式运用。这学生自验的。这样的教学，学生既自主参与到学习中，又品尝到成功的喜悦，以而激发学生的学习积极性，培养学生的革新意识。

三、“活学活用”，让教学活动延展，充满活力

课程革新初中英语教学论文的核心革新、运用。课堂教学应培养学生的革新意识，激发学生的革新，进展学生的运用能力。那么，怎样让教学活动延展，让课堂充满革新活力？
（1）激发学生的创造。教师在教学中应激发学生的创造，培养和训练学生的革新思维。如“两步计算的运用题”教学后，我设计了如下理由：
张华带着2元钱准备到文具店买3本练习簿。以上面的信息中，你了哪些与数学有关的条件？你是张华，题目的信息，你想到了哪些理由？你有办法解决吗？
生1：作业本的单价是多少？
生2：买3本合多少钱？
生3：买3本后，还剩多少钱？
……
课堂上学生争着举手发言。经过浅析和恰当点拨，学生很快就找出解决理由的桥梁——中间理由，并正确计算出其结果。在这一教学活动中既揭示了知识的奥秘，探讨知识的形成，又培养了学生的创造。
（2）培养学生的革新能力。在小学数学教学当中，教师要激发学生的革新意识，使每个学生都树立起革新的、勇气和信心，多观察，多动脑，多动手，多尝试；要大胆地放手让学生去，去探究，逐步使学生的革新能力不断地进展。如“甲数与乙数的比是5∶7”，学生这一条件，了下列理由：①乙数与甲数的比为几比几？②甲数是乙数的几分之几？……
这样对于同一条件以不同角度理由，开拓了学生们的思维，还让学生感受到一题多用、策略教学论文多样的解题对策。
新的课堂教学，是师生之间彼此深思小学英语教学论文、彼此交流、彼此体验、彼此分享的互动。在课堂教学中，只要本着新课程的理念，营造宽松和谐的气氛，发挥教师的主导作用，学生的地位，就能让学生学习的主人、教学的，使学生“动”，让课堂充满活力。
（作者单位：江苏省赣榆县赣马镇中心小学）