德育,浅谈学校德育教育与学生个性进展

青少年学生的可塑性强，对学习和生活充满了，但缺乏社会经验和识别能力，受外界社会的影响。学生实际情况有的放矢地给学生以系统的、强有力的积极影响，措施转变初中数学教学论文并抵制外界对青少年学生的不良侵害。
要促使学生的个性健康进展，要站在的，以市场经济进展的要求出发，潜心探讨学生个性进展的规律，学校德育教育工作的实际效果，优化学校德育教育的全。当代青少年见多识广，思索，现实，但对于世界的认识带有的片面性和局限性。在品德教育的中，要到这一现象的有着，加强教育的性。学校经常图片、幻灯、讲座等多种形式，对学生革命传统教育，理解我国走社会主义道路的历史必定教育论文性。
苏霍姆林斯基曾经：“人的个性是由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不这就谈不上教育。”看来，忽视学生个性进展性、积极性、创造性，任何来自外界压力都能转化为学生个性进展的动力。此，学校德育要完成促使学生个性健康进展的神圣使命，就突破空洞的德育说教，创设适应社会和学生个性健康进展的环境氛围，让学生在参与中感悟。
，创造性地开展学校德育活动，就显得尤其。杜威曾在德育领域内了这样的原则，即道德教育“体现个性，培养个性，反对以上面的灌输以自由活动反对外部纪律”。我国教育界也在孜孜不倦地履行着如此的德育原则，创设了诸如“愉快教育”“成功教育”“希望教育”“创造教育”“爱的教育”“合作教育”等面向学生个性健康进展的德育方式。以为，要使这些方式能学生个性健康进展的，学校德育遵循如下原则：

一、创设良好的德育环境

学生品德的形成，并非一朝一夕所能，依靠严密的管理和良好的环境，潜移默化而的。

1.环境育人

校园是学生学习和生活的场所，优美的校园环境，学校的德育资源。要营造良好的德育氛围，力求使学校的每一块墙壁、每一寸土地都能发挥德育功能。

2.榜样育人

榜样的力量是无穷的。在学校的德育工作中，应当明确：要求社会公民做到的，学生做到；要求学生做到的，教师做到；要求教师做到的，领导要做到。教师要学生学习的榜样，校长要教师学习的榜样，要以身作则，以我做起，做到：“捧着一颗心来，不带半根草去”和“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

3.管理育人

学校为了达到育人目的，要形成严密的德育工作网络，保证德育工作的顺利开展。为了使学生在学校中更多的熏陶，要努力营造良好的育人环境和氛围，并在校外建立德育基地。

二、组织相对自由的德育实践

自由的德育实践活动，学生已有的个性特点才能显露。这样，学校的德育实际双重目的，一，教育在活动中倾注精心设计的德育倾向，使学生个性受到影响；另一，在学生个性的中，让优劣个性特点都展现在各自的评判目光下，扬弃、互补，个性品质的重新建构和不断完善。所以，要在学校德育实践中不断探讨，努力实践德育内容活动化，活动的是个性社会化，个性形成的。

三、学生的自我教育

这样说，自我教育是学校德育的最高形式。前人早已说过，教是为了不教，其不教的深层意蕴学生自我教育。那种试图“关”“管”“灌”，迫使学生“就范”的德育形式无疑是对德育的亵渎，也必将阻碍学生的个性健康进展。，“在学生的心灵深处无不有着着使者、探讨者、探讨者的愿望”，体现为强烈地希望自我感知、自我体验、自我评价、自我浅析、自我监督、自我制约小学语文教学论文，等等。正是这些内驱力，才使学生个性的调节和进展可能。，教育工作者须把学生能动的教育，将教育的重心放在学生意识的激发上，不断为学生自我教育机会，并适度的调控，启发和建构，千万别去灌输。这样，才于学生在轻松而又有导向的氛围中积极、地去评判、选择，个性的建构和完善进展。
总之，学校道德教育的最高目的是促使学生个性的健康进展，德育教育本身所固有的规律。今天，学校道德教育由社会本位向学生个体本位的科学回归，为推动初中语文教学论文学生个性的健康进展开辟了光明大道。
（作者单位 内蒙古自治区阿荣旗音河小学）