阅读,中等职业学校英语有效阅读教学探讨

中职阶段培养学生课文阅读能力是英语教学的核心。教学方式，为中职阅读教学的是阅读指导，让学生以题海中解放出来，以学生进展为本，不断培养学生的英语阅读兴趣，拓宽的阅读视野，切实地培养和提高学生的英语阅读能力及综合运用能力，探讨英语课阅读教学，作有益的教学尝试。
一、预习
职高英语新课程与以前相比，大大增加了阅读的广泛性和趣味性。它的内容涉及政治、经济、文化、科学、体育、卫生灾害和环保等广泛的社会领域，并且风格体裁各异。教师对阅读课文导入的设计，将会影响着学生的课堂学习兴趣和产生的实际效果。好的开始就等于成功了一半，想方设法运用多种手段让学生参与课堂，激发学生的学习兴趣，做到以学生为，提高课堂的学习效率。新课程的自身特点，多年的教学实践，归纳一些措施。

1.图片导入

新课程课文每个单元以话题为单位设计的，学生对于话题不陌生，课堂活动设置就会省时省力。

2.视频导入

社会信息发达，学生电视、网络视频等世界各地信息。会对社会生活十分，课堂上老师这些素材导入新课，广大学生就会感觉贴近生活，以而产生浓厚的学习兴趣。

3.音乐片段导入

现代多媒体教学技术的出现，使得英语课堂呆板乏味。老师上网寻找与课文的文件呈现给学生，学生的好奇心就会地，以而激发学生的好奇心。

4.理由启发式导入

新课程中有些文章为了学生的好奇心和强烈的求知欲，老师文章的内容设置的理由，很果的。课文的导入策略教学论文多种多样，老师不同的文章灵活选择不同的导入手段。
二、阅读
为了保证阅读的性，阅读时交代清楚阅读的任务。该阶段所设计的活动以训练学生的阅读技能为，采取如下活动：一是泛读文章大意，二是捕捉信息，三是将信息图表化，四是判断文章信息的正误等。
比如中职英语“Unit4 ：Wildlife protection”阅读教学时，如下练习，以方便学生阅读文章的
内容。
（1）match A with B
A(paragraph)B(main idea)？
Part1(Para1)A：What we can get from wildlife protection？
Part2(Para2) B：Why we need wildlife protection？
Part3(Para3-4) C: A good example of wildlife protection.
（2）Fill in the blanks below about Daisy’s journey：
（3）Decide which of the following sentences are true or false. Write ‘T’ or ‘F’ in brackets.
（ ）1. Daisy wants to see some endangered wildlife.
（ ）

2. Daisy saw many antelopes in Tibet.

（ ）3. The antelope looks happy because Daisy knows how to help it.
（ ）4. The elephant used to be well protected in Zimbabwe.
（ ）5. The farmers in Zimbabwe get much money from the elephants now.
（ ）6. Government forbids famers to hunt elephants.

三、读后训练

读后阶段的教学目的有两个，一是阅读内容思维活动训练，学生将所阅读的内容与的、知识、兴趣和联系；二是学习语言知识，并将阅读技能与其他语言技能整合，对学生综合语言能力训练。如开展讨论、阅读测试、大意复述、采访活动和模仿写作等。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区中等专业学校）