课文,浅谈比较法在高中语文教学中实践与探讨相关

一、比较策略教学论文运用的目的

在语文教学中，教师都在有意或无意地广泛运用比较策略教学论文，让学生在比较中拓宽知识面，更牢固地掌握知识，其实，恰当的运用比较策略教学论文，不但能巩固原来的知识，还能在联系中新的含义，起到习旧知新、熟能生巧、融会贯通的作用，既能锻炼学生的思维能力，还能培养学生明辨是非的能力，实践证明，这确是提高学生语文素质的的教法策略教学论文。

二、比较策略教学论文运用的思路

（一）操作：比较策略教学论文运用的途径很广，可把有相同点的课文不同角度的横比、纵比、侧比。所谓横比是指文体不同的课文比较，或同篇课文中不同人物的比较。所谓纵比指文体不同的课文比较，或同一人物前后不同语文、动作的比较。所谓侧比是指在横比纵比的上，挑选教学课文某个侧面如段与段、人物、环境前后变化，句子与句子的比较，侧比跟横比纵比交错在一起，如文之间不同，策略教学论文的比较，议论文之间不同论点不同论证策略教学论文，论证结构的比较。也可把语文知识字与字、词与词（如同义词、近义词、反义词）按不同的侧重面比较。
比较策略教学论文如何运用，可向学生作：，教师庆挑选联系点的两篇或两篇的文章（或语段、或句子或词）等不同角度的纵横比较；然后指导学生对所选审察、浅析、综合。一：审察，找出之间的相同点和不同点；二、浅析相同点和不同点各出自的理由；三、综合，以所找理由中总结或出事物的规律，以而揭示事物的本质属性和本质差别。比较策略教学论文是具有很大灵活性，具有创造性的工作方式策略教学论文，教师可以审察、浅析、综合深思小学英语教学论文中，培养学生严密的思维能力和正确的辨识能力。

(二)比较策略教学论文运用，例举课文教学不同角度的纵横比较：

1、了为提高学生归纳提炼主题的能力，可同篇课文中不同角度的纵横比较：纵比：《雷雨》一文中，把周朴园认出眼前的鲁妈侍萍的前、后语言比较：指导学生把两段对话分角色朗读后审察，以语言描写为切入点，相同点虽语言描写，但周朴园前后态度不同。浅析理由：认出前周朴完大谈纪念侍萍，这完全出于他空虚的心灵、虚伪的性格，认出后立即声色俱变，翻脸不，要侍萍一家马上离开周公馆，这完全暴露了他残忍的性格。综合深思小学英语教学论文，周朴园认出前后的态度变化完全由他的社会地位、阶级本性所决定。横比：周朴园对待周萍、鲁大海不同的态度，相同点两人虽周朴园的亲生儿子，可他对两人态度截然不同。浅析理由：由周朴园冷酷、傲慢、凶恶、无情无义的性格所决定。综合深思小学英语教学论文：周朴园对待亲生儿子不同的态度，完全暴露了他反动的阶级本性，他以剥削欺压人为目的，是人格卑下任何仁义道德可言的反动资本家，他的所作所为完全暴露了半封建半殖民地社会统治阶级的罪恶，揭示了文章主题，以而使学生更加痛恨万恶的旧社会。比较，学生就此学习了浅析归纳主题的策略教学论文，提高了识别阶级本性的能力，还锻炼了判断思维能力，提高了识别事物本质特性的能力，对语文素质的提高有很大。
2、为了提高学生选材、构思的能力，可题材相同写法不同课文的纵横比较：纵比：将同一历史背景中不同性格的人物比较。《欧也妮葛朗台》与《项链》中两主人公的比较；学生审察后两人物所处相同，但性格迥异，葛朗台虚伪、凶狠、爱才如命，而玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享乐。浅析理由：葛朗台的思想都为金钱所支配，而玛蒂尔德她自觉颇有姿色，想爬上上流社会，过繁华的生活。综合深思小学英语教学论文：二人物十九世纪资本主义社会生活的真实写照，虽不同，个性不同，但都了资本主义社会对金钱、地位的崇拜，社会根源相同。比较后，学生加深了对资本主义社会人与人之间金钱联系的认识，增强了浅析复杂社会现象的能力，锻炼了综合浅析理由能力。提高了以到整体识别事物的能力，既掌握了语文知识，又提高了语文素质。横比：以《万里长城》第五自然段与《雄关赋》第十二自然段为例比较：这两段文章的相同点写山海关城楼的文字，都有对“天下关”的描绘。《万》中对楼层、窗门有比较全面扼要的，对匾额还有数字和考证；而《雄》中它渲染雄关磅礴的气势、地势的险要，而作全方位的叙述。浅析理由：《万》是文，要抓住事物的特点、说清形状、性质、构造、事物的原因、功用、联系等，为旅游业服务。而《雄》是记叙文，作者表达中心的，抓住某一的感觉渲染，为下文的抒情议论服务。综合深思小学英语教学论文：同一事物，却用不同的表达方式，这完全出于不同文体表达的。比较，使学生懂得了不同文体的写作要求，提高了不同文体的写作能力，还锻炼了同中求异的思维能力，提高了浅析不同事物把握各自的本质属性的能力，提高了不同角度细心观察事物的语文素质。
3、为了提高学生同题多种写法的能力，可题目相同或相近、写法不同的课文纵横比较：在茫茫文海之中，文题似曾相识，而内容却截然不同，这样的文章多得胜数，而选入课本的文章类似情况相对少，但相近、的文题仍不乏见到，也可比较教学的素材。纵比：如朱自清的《绿》与宗璞《西湖的绿》。相同点写景抒情的游记，描写内容以绿为主。不同点取材角度不同，写法不同，风格不同。浅析理由：朱文选取梅雨潭的绿，虚实并举，将绿人格化，揭示出“绿”的奥秘，风格清新奔放。而宗文选取较有代表性的西湖美景，用铺陈的写法描述各处胜景不同的个性特点，体现西湖的绿多彩，“绿”的神韵，风格细腻典雅。
事项：当然，没固定联系点，可比性的内容，盲目比较，以免学生不知所措。在比较前，教师要作好组织指导工作。把比较法纵横比较的途径，三步层层深入的策略教学论文，比较的目的，如主题、写作策略教学论文、人物、环境、语言等为切入点，因势利导的比较。
在以事高中语文教学中，在上新课时，以课文为素材，联系已学过的东西比较，尤其是把学生自发盲目的比较有规律的指导和训练，更能起到复习巩固、习旧知新、拓宽视野进展思维的作用，于提高学生语文学习素质，于把历史唯物主义和辩证唯物主义的运用于实际，于学生世界观的形成。