基于语料库非英语学生写作词汇衔接手段探讨

本研究以Halliday和Hasan(1976)的语篇衔接理论为基础,以Hoey(1991)的词汇衔接理论为具体操纵模式,对非英语专业学生作文中词汇衔接手段使用情况进行,主要回答以下几个问题：1.哪种(些)词汇衔接手段是学生作文中使用频率最高的?哪种(些)是使用频率最低的?2.学生在各学期写作中词汇衔接手段运用的总体变化情况如何?是否取得明显进步?3.学生在各学期写作中“重复”和“改写”等词汇衔接手段运用的变化情况如何?是否取得明显进步?研究基于125名北京林业大学2006级学生四次期末考试作文的自建语料库,依据WordNet2.0中对词语语义关系的界定,用Python2.4.3语言自行开发数据检索程序获得数据,采用MicrosoftExcel2003,SPSS15.0等软件对学生词汇衔接手段的历时变化进行定量分析,研究表明：1.简单词汇重复(完全重复)是学生作文中使用频率最高的词汇衔接手段,而复杂词汇衔接(词性变化)是使用频率最低的词汇衔接手段。2.学生词汇衔接总数总体呈上升趋势,第四学期达到峰值。第一学期与第二四学期使用数量存在明显差异,而均匀链长没有存在明显差异。3.学生使用“重复”的数量总体呈上升趋势,第三学期与第四学期存在明显差异；“改写”的使用数量在第二学期达到峰值后呈递减趋势,第一学期与其他三个学期存在明显差异。本文同时分析了影响各类词汇衔接手段变化的因素,进一步指出：词汇衔接与文章话题有密切关系；只有通过词汇关联矩阵,才能充分体现Hoey的词汇衔接理论的优点。根据研究结果,本文还对大学英语教学提出了一些建议,以期提高教师和学习者对词汇衔接作用的熟悉,从而提高学习者的英语写作水平。【关键词】：词汇衔接语料库大学英语写作
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7TableofContents7-10ListofAbbreviations10-11ChapterOneIntroduction11-151.1ResearchBackground11-121.2ResearchObjective121.3ResearchQuestions12-131.4SignificanceandInnovation13-141.5OutlineofthePaper14-15ChapterTwoLiteratureReview15-232.1Overview152.2ResearchesonLexicalCohesion15-192.2.1Researchesabroad15-182.2.2Researchesathome18-192.3ResearchesonLexicalCohesioninWriting19-212.3.1Researchesabroad19-202.3.2Researchesathome20-212.4ResearchesonCorpusApplicationsinWriting21-222.5Summary22-23ChapterThreeTheoreticalFramework23-393.1TheConceptofCohesion23-253.1.1TextandTexture233.1.2Cohesion23-243.1.3Coherence243.1.4CohesionandCoherence24-253.2TheConceptofLexicalCohesion25-333.2.1Lexis253.2.2LexicalLink253.2.atternsofLexis25-263.2.4TypesofRepetition26-303.2.4.1Simplelexicalrepetition26-273.2.4.2Complexlexicalrepetition273.2.4.3Simplemutualparaphrase273.2.4.4Antonymouscomplexparaphrase27-283.2.4.5Simplepartialparaphrase283.2.4.6Othercomplexparaphrase28-293.2.4.7Substitution293.2.4.8Co-reference293.2.4.9Ellipsis29-303.2.5ConstructionofaRepetitionMatrix30-323.2.6Comments32-333.3TheWorkingTaxonomyofLexicalCohesioninPresentStudy33-353.3.1Reiteration343.3.2Paraphrase34-353.4CorpusLinguistics35-393.4.1Corpus353.4.2RolesofCorpusData35-363.4.3FeaturesofCorpus-basedResearches36-39ChapterFourResearchDesign39-474.1Introduction394.2ResearchHypothesis394.3Subjects39-414.4Instruments41-454.4.1CorpusTagging41-424.4.2WordNetSoftware42-434.4.3DataRetrievalProgram43-444.4.4ManualModifications44-454.5Summary45-47ChapterFiveDataAnalysis47-555.1LengthsofLinks47-485.2SumofLinks48-515.3AverageLinkLength51-535.4AWayForward53-55ChapterSixResultsandDiscussion55-716.1Reiteration55-626.1.1SimpleLexicalRepetition55-596.1.1.1SLR-A56-586.1.1.2SLR-B58-596.1.2ComplexLexicalRepetition59-626.1.2.1CLR-A60-616.1.2.2CLR-B61-626.2Paraphrase62-696.2.1SimpleMutualParaphrase63-646.2.2AntonymousComplexParaphrase64-666.2.3SimplePartialParaphrase66-696.3Summary69-71ChapterSevenConclusion71-767.1MajorFindings71-727.2PedagogicalImplications72-737.3LimitationsandSuggestionorFutureResearches73-76References76-80AppendixⅠTopicsofCompositions80-81AppendixⅡASampleofaTaggedComposition81-82AppendixⅢASampleofOutput82-83个人简介83-84导师简介84-85获得成果目录清单85-86Acknowledgements86