信息技术,再谈教育信息化核心理由写作

信息技术与其他学科教学的整合是信息技术教育进程热点理由。所谓信息技术与课程整合，学科课程把信息技术与学科教学有机地，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，转变初中数学教学论文传统的教学方式。
《教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）》：“推进信息技术在教学运用，推动初中语文教学论文信息技术与学科课程的整合，逐步教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展多彩的教育环境和有力的学习工具。”，信息技术与学科课程的整合，简单地把信息技术仅仅辅助教师教学的演示工具，要信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的是如何地运用信息技术的优势更好地达到课程学习的，培养学生的革新精神和实践能力。，要培养学生学会把信息技术信息、探讨理由、协作讨论、解决理由和构建知识的认知工具。
下面我的一点点工作经验，大胆浅述一下困扰信息技术与学科整合的理由。
其

一、学生与多媒体计算机的交互有限。

人机交互是计算机的特点。，教学软件研制开发僵化、单一，是传统教育思想、教学方式、教学内容、教学策略教学论文的电子化、声像化翻版。教学内容的呈现图文并茂、生动活泼，但在教学对策、教学策略教学论新存有显著的，人机交互的与作用极为有限。长此以往，必定教育论文造成计算机教学的新专制化，如同传统的教师专制化一样，使学生失去学习的兴趣。
其

二、计算机网络与课程资源的。

计算机网络与优质教育资源的能使学生突破时空的限制，个性化的优质学习。当然这不断更新、校园网信息资源，优质的期刊、报纸、图书馆等教育信息，互联网与各学校资源的共享。至于本地、本校课程资源的开发，缺乏资金、技术、时间等支持，也很数字化的形式开发出来供师生共享。
其

三、多媒系统统的超文本特性的技术开发与网络特性的存有显著。

超文本(hypertext)是人脑的思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的先进技术。所管理的信息有文字，还图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，那就超媒系统统，换句话说，超媒体多媒体加超文本。事实上，几乎多媒系统统超文本方式对信息组织与管理。超文本方式将与教学内容而教学特点不同的教学有机地组织在一起，为学生的探究性学习理想的环境。
，各学科教师掌握信息技术的相比较较低，导致学校多媒系统统的超文本特性技术开发，对教学信息、教学内容缺乏的组织管理，形成有机整体，极不便于检索、阅读，也影响了超文本特性与网络特性的。
其

四、探讨如何把计算机技术完美恰当地融入到课程的实验活动不多。

计算机与学科课程整合一朝一夕能完成的，所以要积极开展实验活动，各学科的实际，探讨把计算机技术完美恰当地融入到课程中，逐步形成一套适合本学科的信息技术与本学科整合的思想与实例。
其

五、教师的计算机还不高，使用计算机的意识还不强。

运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是，教师掌握现代教育技术的能力是。高的素质教育，就有一支掌握现代教育信息技术的高的教师队伍，教师的计算机意识、是信息技术与学科整合的决定性因素。有教师思想僵化，总是计算机是计算机教师用的工具，老是以备课、教学忙为由不积极学习、提高的计算机。
（作者单位：河南省郑州市第八十一中学）