学生,让语文阅读教学课堂“活”起来

在实际教学中，，更新教学观念，凸显学生，优化课堂结构，课程界限，强化课外阅读，现代技术，拓宽学习渠道，能让的语文课生动活泼，学生最喜爱的一门课。

一、更新观念，定位

长期以来，语文教学着眼点在课程的知识教学上，而忽视学生能力和革新精神的培养，语文课变成了字词、语法系统、写作技艺教学，一篇篇声情并茂的美文被浅析得支离破碎，使最具情趣和人文精神的语文变成了枯燥乏味的技艺和应试的工具。
观念是行动的先导。摒弃“知识核心”观念，树立“能力、革新核心”观念；把培养学生能力和革新精神课堂教学和行动指南。在教学中，让学生“学会”，更要让学生“会学”。在新课程理念支配下，由“师道尊严”向师生“平等”的转变，语文课便会“活”。

二、凸显，积极参与

要让语文课堂教学活，根本点是发挥学生的作用。要构建平等和谐的师生联系，营造融洽的课堂气氛。的教学气氛，是学生积极参与课堂教学的。，“讨论式”的教学气氛，来激活课堂气氛。围绕教学能激活学生思维的理由，组织学生课堂讨论。再次，要学生敢于发表独特的见解，学生作用发挥的。学生一旦养成了意识和习惯，课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。

三、优化结构，激发趣味

课文有灵魂、有思想感情的，语文教学是灵活而僵化的。把教学比作一首乐章，追求“起调”扣人心弦，“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷。，一堂课开头数分钟的导语要“起如爆竹”。可故事、对联、插图、悬念、实验等引入……好的导课会像磁铁一样吸引学生去求知。，要选好“突破口”，教出“新意”。教师以的、感悟为契机，选取性的语句或理由切入口，提纲挈领，一点突破。，课堂要“结如鸣钟”。教师尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等策略教学论文结课，兴味盎然的学习效果。

四、界限，沟通互补

在语文课程的学习中，美术的直观功能、音乐的熏陶感染功能、计算机网络搜集信息的功能来学生的语言素养，提高语文学习的效率。
教学《春》一文时，读、唱、找、画的方式，让学生感受春天、享受春天，并留下拓展作业：1.家里和图书馆里的图书、报纸，和描写春天的图片和文字；2.古诗中春天的诗作，开朗读会、赏析会；3.用文字把美妙的春天写下来，用画笔画下来；

4.学唱一首春天的歌。学生在实践中走进春天，达到了综合性地学习语文的要求。

，课文内容，灵活、多样地组织学生参与社会实践活动，参观、访问、调查、游览，联系生活学语文，拓展领域，以学生的知识，加深学生的感受。

五、加强阅读，开阔视野

教师以几的工作入手，强化课外阅读的指导。1.营造阅读氛围。教师在班级中设立图书角，经常性地开展和读书有关的比赛活动，促使学生产生阅读的。2.言传身教、做好榜样。空闲之余，博览群书，跟学生一起探讨、探讨，带领学生欣赏美文，一起点评等。

3.选择图书。4.检查反馈。

六、媒体，增添魅力

教师，想方设法，挂图、简笔画，使教学内容“”；或电教媒体让教学内容“活”，发出“声音”来。震撼学生的心灵，开启智力，培养革新能力。1.乐曲导入，调动情感。2.播放范读，唤起美感。3.配乐朗诵，加深体验。4.录像播映，增强印象。总之，只要善用多媒体，多媒体和语文就会相得益彰，语文课堂教学就会呈现前所未有的魅力。
语文教师，抛弃陈旧呆板的方式，寻求充满生机的教学策略教学论文，培养学生语文的兴趣，点燃学生学习语文的热情，的语文课堂才会活。
责任编辑王波