评价关于,高职英语教学中形成性评价建设必要性写作策略

：形成性评价对学生的学习探讨性的评价,并及时反馈,调整课堂教学策略教学论文与手段,学生的智力需求。浅析当下高职英语目前状况特点，建立一套适应学生英语学习兴趣，提高教师教学的形成性评价的必要性。
词：形成性评价；高职英语教学；必要性
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-030-02
一、
长期以来，我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式，即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。它有其自身的优点，但它所的负面影响忽视的。学校和社会都片面地用分数来评价教学质量，形成了对英语教学的负导向和负激励机制。评价方式很大上忽视了学生学习的形成性评价，忽视了学生在学习性、性和创造性，也不利于英语教学策略教学论文和内容的革新初中英语教学论文。素质教育的要求越来越对传统的评价、测试系统挑战和质疑。评价与测试在质和量两都对学习有影响。传统的终结性评价对课堂教学形成良性刺激，在信度和效度上也有着。形成性评估的引入将给教学和评估的有机机遇。

二、形成性评价的

形成性评价是诊断教育案例或计划及教育活动中有着的理由，为正在的教育活动反馈信息，以提高实践中正在的教育活动质量的评价。简单地说对学生学习情况的评价在教学活动的进展当中，为教师与学生反馈，并且将在评价中到的信息用于调整教学以学生的需求及提高教学质量，评价形成性评价。
形成性评价的目的是“激励学生学习，学生调控的学习，使学生成就感，增强自信心，培养合作精神。”它多种渠道、综合和浅析学生日常学习的信息，学生的知识、能力、兴趣和需求，着眼于学生潜力的进展。它对学生认知能力的评价，也对学生情感及能力的评价。形成性评价为学生了不断自我完善与提高的机会，它强调学生的自我评价与评价，让学生在自我评价中不断地反思，并学习上的进步。

三、高职英语教学中目前状况特点形成性评价的必要性

高职英语教学中有着的理由迫切形成性评价的运用以推动初中语文教学论文教学评价的发挥。，高职生源比较复杂，高中毕业生和初中毕业生。近年来，普通本科的扩招，大量高中毕业生本科教育阶段，蚕食了原本属于高职的高中毕业生源。生源数量的绝对下降导致生源质量的相对降低，一高职学生英语比较薄弱，对英语学习兴趣不高，迫于英语的必修课地位而不得不学，应付了事，性差。，以英语教学评价的方式来看，在高职现行的英语课程评价系统中，终结性评价最为，即把期末考试成绩评价学生的英语的标准，导致学生学习英语的目的为了考试。而事实上考试并完全学生的英语综合能力。评价方式与外语学习的连续性不相吻合，造成学生临考前突击做题、背单词语法以应付考试的现象发生，不利于激发学生的学习积极性。，高职英语教学评价中，一般教师评价学生的单向方式，将学生积累的知识量等同于学生能力的提升，忽视了学习努力及进步情况，也不大在学习中学生的学习兴趣、学习态度、学习对策、学习自主生、合作精神等。
正是高职英语教学评价中有着这些阻碍教学评价功能发挥的理由，所以寻求解决高职英语教学中有着的理由的最优评价策略教学论文、方式就显得。以教学评价的进展走势，它了形成性评价运用的内容，形成性评价所的功能也决定了其在高职英语教学中运用的或缺，具有其必要性。

四、对教师教学的推动初中语文教学论文作用

教师的课堂要教学的课程要求来设定，更为的是要学习的----学生的实际学习情况来设计。设计要实际，要做到知已知彼。“知已”要自我认识和自我，教学反思及同伴互助，在教学活动中有着的改善的理由，剖析理由产生的理由。“知彼”学生对教师教学的要求，学生的知识和技能的掌握情况。Carol Boston说过，当教师知道学生是如何在进步，有样的理由，教师就能运用这些信息作出必要的教学调整，比如：重新教学、选择不同的教学法、更多的练习机会等，这些能使学生更大的成功。评估让教师学生对所学的东西掌握了多少，为掌握。教师能有更多的机会评估学生是如何学习的，的哪些指导是有成效的。尤其在日常教学的形成性评价中，教师观察、交流、作业等多种活动，及时有价值的反馈信息，哪些学生在某些出现的错误、困惑或缺失，浅析错误产生的理由，找出解决困惑的症结所在。在错误进展成习惯就及时地予以弥补，这教学的秘诀。
除了课堂教学中对教学组织、教学对策、教学技艺、教学内容、教学管理的评价之外，还沟通，教师和学生之间的沟通和教师和同行学者之间的沟通，教师和学生之间的沟通教师学生已有的知识、学习进展和生活经验，联系学生的知识、经验与学习，教师在教学中使用多种教学对策学生的不同；推动初中语文教学论文学生自主学习，建立经验，交流和互动；推动初中语文教学论文学生解决理由、批判性思维和有意学习的能力；推动初中语文教学论文学生的自我反思能力等。在和同行学者之间的沟通中，教师同行教学的优点和借鉴之处。教师进展性评价，教师反思教学实践，规划专业进展；建立专业进展、追求成长机会；在家庭中工作改善专业实践；与同事合作改善专业实践。

五、在教学中运用形成性评价应的理由

1、形成性评价在教学规划中具有举足轻重的作用，它为教学规划的调整和改善和导向。，在教学规划之初就应将形成性评价纳入。
2、教师应不断教学内容和教学手段，组织学生参与教学活动，以此观察学生在知识掌握、理解力、技能等的体现，做出解读，并改善意见。在中，教师也应积极引导学生学习结果，更学习方式。
3、运用形成性评价应以正反馈为主，无论是分数、等级、或是评语，都应建设性反馈，以此保护学生自主性，维持或提高学生的学习动机。
4、形成性评价的与平等融洽的师生联系互相是推动初中语文教学论文的。在教师与学生之间能保持的沟通，学生对教师信任与尊重的下，教师的建设性意见才能被学生欣然接受。学生在教师的指导下感受到成功的喜悦之余，师生之间的距离也会不断拉近。教师的评价使学生紧张，产生反感抗拒的心理感受，这样的评价是无效失败的。
六、总结
实践已经证明，终结性评估在很大上忽视了学生在学习性、能动性和创造性，以而导致英语教学质量评估系统封闭、断裂和保守的评估体制，不利于英语教学策略教学论文、内容和相应竞争机制的革新初中英语教学论文。而以人为本、以建构主义论述为的形成性评估强调对学生的学习评价，反馈信息，并对学生的情感、态度和对策等的进展做出评价。形成性评估理念的既是论述上的革新，更是观念上的飞跃。，评估观念在广大英语教师中形成共识，在的英语教学的课堂教学实践中，仍然停留在老的教育方式上，还缺乏一套行之的形成性评估的操作策略教学论文和方式。如何构建具有地方乃至特点，适应新时期进展的英语教育专业教学质量评估系统，已经广大英语教师面对的课题。
文献
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