学生,构建生活化初中思想品德教学之我见写作策略

更新时间:2024-02-20 点赞:7579 浏览:24244 作者:用户投稿原创标记本站原创

初中思想品德新课程标准了让学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念,,“思想品德教学生活化,现实生活思想品德化”已新课改的特点。所以,在的教学实践中,教师要联系学生的生活实际,将思想品德学习与学生已有的生活经验相,构建生活化的教学,激发学生的学习兴趣,让学生学到知识,提高道德修养和实践能力。

一、新课导入生活化,提高学生的学习积极性

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”这些都了兴趣在学生学习作用,初中思想品德课的学习更学生具有浓厚的兴趣。所以,教师在新课导入时,要以学生熟悉的、感兴趣的日常生活事例入手,新课导入生活化,以而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,使学生、全身心地到课堂教学中。比如,在学习“成长我——法律护我成长”时,教师设置这样情境:“丽丽的父母私拆了小学同学给她的来信,丽丽非常生气,父母却想丽丽的交友情况,欠妥当并错。同学们,你们在生活中也遇到过这样的理由呢?那么,你私拆他人信件违法吗?丽丽的父母这样做,到底是对还是错呢?下面就让一起今天的课程,来解决丽丽的理由。”这样的导入,说的正是学生生活中可能遇到的理由,学生关心的理由,一下子就能激起学生的求知,让学生精神饱满地到新课的学习中去。

二、选取学生生活实例,教学内容

社会是大舞台,生活是大课堂,社会生活千姿百态、多彩,各样的人、事、物,这就为思想品德教学了的生活素材,教材知识的必要补充,了教学内容,提高了学生对社会的认识。

1.论述联系实际,选取时事内容,思想品德课堂教学内容

思想品德新课程标准:时事政治是“初中思想品德课教学内容的补充”,“思想品德课要紧密时事内容教学”。国内外时事与思想品德课堂紧密的联系,中学生对国内外的时事都非常关心,也比较喜欢探讨这些理由,所以,教师选取与课堂教学的时事内容,加入到课堂教学,让学生浅析、讨论。这样能提高学生的兴奋度,教学内容,也能提高学生的政治素质。

2.教学和学生的生活选取学生身边的生活实例

学生身边的生活实例是学生正在感受和的日常生活,一般感触颇多。教师教学,开发和学生已有的生活经验,选取学生身边的生活素材,把生活课程资源引入到教学中来,论述知识浅析、解决学生的生活理由或情感理由。这样了初中思想品德教学的性、时效性和实践性,也使“小课堂”与“大社会”紧密地在了一起,提高了学生的实践能力。比如,在讲授“让挫折的人生”时,教师让学生讲讲遇到过的挫折,说说的心理是如何面对的。学生之间的互相交流与沟通,可使学生端正心态,正确认识挫折,以容面对挫折,形成坚强的心理素质。

三、创设生活化的教学情境,激发学生的学习兴趣

新课程标准强调学生是学习的主人,在课堂教学中居于地位。唤醒学生的意识,教师走进学生的生活实际,学生的生活,掌握学生的思想动态,生活案例创设学生熟悉的生活化教学情境,直观地课堂教学,让学生感到思想品德课堂并不枯燥,学到的知识很处。日常生活素材引用到思想品德课堂教学中来,教师要以学生感兴趣的、熟悉的生活经验入手创设教学情境,激起学生的情感共鸣,使学生迅速最佳的学习,积极地参与课堂教学,以而提高课堂教学效率,良好的教学效果。比如,在学习“交往与沟通”时,教师设置这样的情境:“学生去向一位老人问路,说:‘老头,你知道XX怎么走吗?’老人看了他一眼,摇摇头走了。”这样的情境设置,让学生知道礼貌是文明交往的,以而掌握的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的习惯。

四、课堂教学方式、教学手段要生活化

“教学有法,但无定法,贵在得法。”传统的教学将学生束缚在课堂上,固定在座位上,学生的思维和身体一样被捆得死死的,不利于学生的进展。所以,构建生活化的初中思想品德教学,教师就要使教学方式、教学手段生活化。

1.教学方式生活化

所谓生活化的教学方式,指模拟真实的生活环境,将学生带到真实的生活中,然后开展教学活动,给学生宽松、自由的学习氛围,将现实生活与教材,引导学生参与课堂教学活动,以而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。比如,在学习“笑迎新生活——珍惜新起点”时,教师先让学生自我,如“我叫XX,毕业于XX学校”。然后,再让学生拿出事先准备好的硬纸板,将的情况写上去,设计一张有个性的名片。,让学生交换,互相认识。这样的教学形式很受学生欢迎,学生的积极性很高,了良好的教学效果。

2.教学手段生活化

在教学手段上,教师要不断改善和更新,转变初中数学教学论文以往全程讲授的方式,多种手段来生活化的教学,如播放一段音乐、舞蹈是新闻简报、生活片段等等,让学生在多彩的教学手段引领下,迅速学习的天地,理解思想品德的内涵,掌握思想品德知识。比如,在学习“为坚强喝彩”时,教师用多媒体播放2008年中一系列坚强感人的故事,让学生在这些故事中汲取人生的力量,正确认识磨难,练就坚强的心理品质。

五、课外活动生活化,学以致用

古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”教学的目的仅是让学生掌握知识,更的是掌握学习知识的能力,提高学生的实践。所以,要学生将在课堂上学到的知识运用于社会实践,解决生活理由。在学习中实践,在实践中学习,能提高学生的论述,也能提高学生的实践能力。生活实践两内容:一是在的生活环境中去实践,如参观考察、调查采访、志愿者服务等等。二是在模拟的生活情境中实践活动,如模拟法庭、广告设计、举办展览等等。非常好的社会实践活动,都有非常的作用小学数学教学论文。比如,在学习“感受法律的尊严”时,教师请专业的法律人士来到学校给学生开设专题讲座,法律知识;也让学生模拟法庭,审理、辩护等活动,让专业的法律人士点评、指导,学生认识法律、学习法律,提高法律意识,以而知法、守法,运用法律武器维护的权益,尊重法律的尊严。这样的实践活动,提高了学生的学习,使学生能灵活运用知识,提高了学以致用的能力。
(责编 张翼翔)



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