学生,中学语文课堂教学语言摭谈

：新课程革新要求课堂教学要鲜活，放飞学生的思想，要让课堂学生大胆质疑、探讨、革新的殿堂。教师要摒弃那种只看重教参、机械照搬别人教案，或照本宣科，将学生的思维束缚在一厢情愿设计的框架内的做法，要让学生积极参与课堂教学，袒露真情，敢于探讨，真知。
词：课堂语言；教学空间；学习习惯
中图分类号：G63

3.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0083-01

新课程革新要求课堂教学要鲜活，放飞学生的思想，要让课堂学生大胆质疑、探讨、革新的殿堂。，以教十几年来，课下常常听到学生这样议论：我最喜欢上某某老师的课，某某老师讲得精彩、有味道；我最讨厌上某某老师的课，某某老师讲课死气沉沉真没意思。学生们有这样的议论并不奇怪，同样的一篇课文，同样的教学内容为会在学生心中形成如此的反差呢？最根本的：老师组织课堂语言能力的不同，能力高低决定一堂课教学效果的好坏。
一名语文老师，在组织课堂语言中仅于表情达意，于明白无误，语文学科的特点，这决定了语文老师更高的教学追求。是：用教师多彩的教学语言，多给学生文学滋养，让语文课堂焕发活力，让学生学习的主人。那么，如何让语文课堂“活”，达到上述这一呢？

1.创设氛围，以情施教，以情动人

感情的人，算不得社会的人。同样的课堂上，缺乏的老师也不会是一位称职的语文老师。"感情"是文学作品的灵魂，“感情”是师生心灵沟通的纽带。一名语文教师，要做到热爱学生、尊重学生、关心学生的内心世界。要以饱满的热情出现在三尺讲台上，以巧妙的导入，充满的范读，感染管理论文力的叙述去感染学生，让学生也带着情感到学习中，积极的情感体验。那种刻板冷漠、毫无感情的讲授，是激起学生心中波澜的。再次，语文应坚持正面的激励，不断学生的求知欲和成就感，对学生应宽容、理解，允许在认识和探讨中出现错误，不求全责备，启发学生去不足，找出与众不同的策略，让上语文课轻松、自然。还可现代教学手段去营造课堂氛围。标准的普通话朗诵，优美的配乐，生动的幻灯投影展示，多彩的自制课件营造课堂情境氛围的媒体。将这些内容引入课堂教学必将会激起学生强烈的情感波涛。

2.旁征博引，努力拓展语文空间

语文学科的最大特点它的包容性。对学生而言，只于对课文内容的理解和掌握，是远远的；对教师来说，要上好一堂课，其教学内容也只仅仅停留在课本的层次上，那也绝不会有好的教学效果。要讲好一篇文章，深入挖掘其内涵和处延，将触觉伸向知识领域，加深学生对文章内容的理解。比如，在讲《促织》一文时，为学生理解文章的情节结构，有意识地引导学生复习数学中二次函数曲线图的画法，用形式来揭示文章悲喜之变化。在语文课堂上，运用了学科论述，学生会有耳目一新的感觉，而又以另角度诠释了课文跌宕起伏的情节。
多年来的教学实践证明，语文教学发挥主观能动性，加大课堂内容的容量，尽量拓展语文教学空间，才能开阔学生视野，培养教学论文学生良好的语文学习习惯。话，让学生也建立起“大语文”的学习观。

3.面对实际，将“源头活水”引入课堂是

要让语文课堂教学焕发活力，面对实际，将“源头活水”引入课堂是。这里讲的“面对实际”是指教材实际、学生实际和现实实际。知道，语文教学授课的内容，有的学生过去学过，但可能学的深度、广度不同；有的学生在生活实际中已有初步的感性认识；有的学生课前已以渠道了知识。对于这些情况，语文教师在备课时要认真地浅析探讨。，要以所教学生的实际情况出发，切实考虑到学生原有知识背景，对教学内容作出的“裁剪”，切忌千篇一律。，要以教学内容的动态性构建出发，与的社会、世界和日常生活广泛联系，让设计的教学流程中去。要教学设计的多样化，选择行之的教法、学法、教学组织形式，启发并引导学生去体现去施展各的才能。再次，在备课时，要挖掘教材内容本身的深刻含义，并有争议的地方。另外，语文教师还应经常换位深思，深思学生在学习中将会出现不足，遇到哪些困难，想一想设计的教学于学生的接受，想一想用怎样的教学策略调动学生的积极性和创造性等等。语文教师能以多考虑，所组织的教学内容才有可能是“新鲜的”、学生“有兴趣、有能力自主学习，探讨学习”的，在课堂教学中才会出现师生之间的思想碰撞，使学生在愉悦的气氛中知识。

4.摆正联系，学生地位

新课程教改强调教学是教师教与学生学的统一，教学是师生交流、积极互动、进展的。而在传统的教学中，学生在教师的“满堂灌”、“注入式”教学下，丧失了参与意识，对语文课堂教学失去了兴趣，对语文学习失去了信心。要转变近况，，教师应退出课堂教学的主角位置，做学生学习的组织者、引导者和合作者，在整个教学活动中，要学生的地位。，教师应密切学生在课堂上情感的流露，是要学习困难学生的表情，要树立成功的信心，切只把力在优秀学生的身上或教学内容的讲解上，激发全体学生学习的兴趣。再次，教师要给学生宽广的学习空间，参与教学活动的机会，允许学生对不足有独特的见解，大胆质疑。要让学生在语文课堂教学中积极动脑、动口、动手。
总之，教师要摒弃那种只看重教参、机械照搬别人教案，或照本宣科，将学生的思维束缚在一厢情愿设计的框架内的做法，要让学生积极参与课堂教学，袒露真情，敢于探讨，真知。