学生,例谈数学课堂彰显德育色彩写作策略

德育，世界观和人生观教育.最近，学校做了一次调研，数学生都德育和数学教师联系不大，是班主任的工作，有些数学教师也将数学教学和德育联系未免有些牵强.事实上，学校的德育工作并不每周班会上班主任的教导，它与日常各学科教学水乳相融.现举例数学课堂彰显德育色彩.
案例1 抛物线y2 =2 x与直线y=kx+1交于A， B两点，线段AB的中点的横坐标为2，求k的值.
学生拿到题后都会马上着手将两个方程联立得k2 x2+(2k?2)x+1 =0(k≠0)，然后解方程求出A，B两个交点的横坐标x1，x2（含k的表达式），然后线段中点的横坐标与端点坐标的联系求出k的值.含参数的一元二次方程，做法条理分明，但在思维上走了弯路，当我提醒学生：“同学们，退，海阔天空.大家拿到题后不要盲目地向前走，大家不妨退浅析清楚题目，才不会蛮干哦！”马上就有同学欣喜地中点横坐标与方程系数之间的联系.所以无需解方程，
k =，经检验知
题目要求，解答完毕，学生们脸上露出了满意的笑容.是呀，“忍一时风平浪静，退海阔天空”，没想到妇孺皆知的也用到数学学习中.所以说，有时候教师的几句话却能带给学生不一样的情感和人格教育，让我想起了赞科夫的话，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及精神需求，教学法就会发挥地作用”，所以教师要在教学中开发学生的积极情感因素.
案例2 在学习了“系统抽样”后，设计这样的作业：估计一下年段经常做家务、偶尔做家务、以不做家务，家长要求才做家务的同学分布情况.做完作业，学生就会认识到尊重和孝敬父母，承担家务的责任.在学习了《用样本估计》后，设计这样的家庭作业：“在刷牙时不关水龙头会5杯水，那么班级一天会多少水，进而估算整个学校多少水”，在估算中培养了数感，用数字教育了同学要节约用水的意识.这些数学老师对德育举手之劳的贡献，无需更多语言，只需将其无声无息、隐而不露地渗透在教学中，便可收到不错的效果.
总之，在数学教学中，教师生活实际，抓住典型事例，教给学生深思小学英语教学论文策略教学论文，学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，让学生感受到数学学习的趣味性和实用性，只要教师做到“渗透有心，渗透得法”，就达到德育、智育的双重教育目的，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界.