想象,在中学作文教学中培养学生想象力

：在作文教学中，想象能力的培养非常，著名的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更。”以这句话不难这样的：有了的知识积累后，“想象”展翅高飞的翅膀。以课内到课外再到换位等诸了讨论，所举例子贴近实际激发学生的想象力。
词：中学作文教学；想象力；创设情景
中图分类号：G63

3.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0057-01

在作文教学中，想象能力的培养非常，著名的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更。”以这句话不难这样的：有了的知识积累后，“想象”展翅高飞的翅膀。，在作文教学中，我有意地以多培养学生的想象能力，以同学反馈的文章来看，效果还不错。

1.延伸课文，展开走势

要求学生原文的叙述、情节的进展，展开想象．推测故事的进展趋向。
训练举例：《皇帝的新装》一文写道：游行大典结束了。大典结束后，皇帝对老百姓怎样?对小孩会怎样?对两个骗子会怎样?对大臣们会怎样?反过来，百姓和大臣们会怎样看待皇帝?我让同学们深思这些不足后，为《皇帝的新装》写个续篇。这项训练是以原中言犹未尽的情节为起点，要求学生想象，延伸情节。有学生写道：大典结束后，皇帝为了保住面子，竟然将错就错，重赏骗子，还宣布要把美丽的公主嫁给，吓得公主连夜出逃。临行还给父皇留下一封短信，写下了对他的不满……还有学生写道：大典结束后，皇帝意识到出了丑，恼羞成怒，下了一道命令：全城人只能穿布料做威的衣服!命令下达后，两个骗子忙了，把全城的织布机在一起，要了数不尽的生丝和金子，又指挥好多人没日没夜地干活，十天十夜后，全城人都穿上了一件“新衣”，并被皇帝没收了原来的衣服。敢怒不敢言，成了“裸国”，羞于出门劳作，日趋衰败……冬天来了．皇帝冷得直打哆嗦。侍臣们拿来大衣让他穿．他顽固地回绝了。，在极度的寒冷中，他死去了……
2．教材内容，训练想象能力
2.1 课本小说对学生想象力的培养。所谓小说想象力培养，以课文内容为，拓展学生的思维空间，论文创造性想象的融课文学习与作文训练为一体的方式。课本中选编的小说经典的名家名作，能使人受到教育和启迪。教师施教的让学生想象释放文字内涵的，再上，给学生创造想象的空间与意境。课本小说想象作文训练，要寻找事物之间的内在联系，以而强化联想比较能力，发挥想象创造力。
2.2 课本古诗词想象力的培养。教师应引导学生书本的语言文字，发挥想象力，学习，进展革新思维。在古诗词教学中，教师应引导学生情境，激起学生的情感共鸣，再适时想象作文训练，培养学生的想象力。
2.3 在听读中进展想象能力。在语文教学中，每堂课都离不开“听”与“读”，在课堂教学中可把握时机，把“听”与“读”的想象训练见缝插针地进去，那么学生的想象力便能的进展。
课文是用语言来塑造艺术的，运用语言文字的描绘，让学生在听与读中，在头脑中的想象，再现艺术。

3.课外观察，进展学生的想象力

语文生活，生活才是语文取之不尽，用之不竭的动力。教学要走进课堂，再走出课堂。“放雀出笼”，让学生广泛接触生活，亲自到大自然中，把课堂学到的知识与现实生活，才能收到更好的想象效果。如：在指导学生写一处春天的景物，学生太多的东西想象。那时正是春天的季节，我大胆让学生走出校门，带着学生到野外，有意识引导观察想象，这极大调动了孩子们的积极性，全体学生极其兴奋，纷纷议论探讨。再回到课堂，学生有内容可写，有东西可想象，写起作文来就得心应手。如：有的学生在文章中写到：“春天，桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出一阵阵清香，逗引着蜜蜂来采蜜，为春天增加了乐趣”；有的学生写到：“小草像勤劳的裁缝，用的身体织成了一块绿色的大地毯。”……写得是那么精彩，这正是大自然给了如此美妙的灵感。

4.创设情景，引发想象力

创设情景是引发联想和想象的手段。情景的创设对表象的浮现起着作用。情景的创设要暗示表象之间的联系，使学生及彼地建立起表象之间的联系。老师都可能听到过这样故事：一堂语文课上，老师问孩子们：冰融化了是？孩子奶声奶气地回答：“是春天！”老师说：“不对，冰融化了是水。”这么诗意的想就这样被所谓的标准答案冷冷地格式化了。孩子是善解人意的，经过几次这样的纠正，小小的心里便知道了怎么样回答才是正确的，想象力的萌芽就这样被一点一点地扼杀。到了中年级，想象力更是在逐渐地消失。新课程的为吹来了一股清新的风，也为想象力的进展了丰厚的土壤。，教师方设法，创设情境，努力保护孩子想象的，孩子大胆想象。记得我在指导学生写看图续写家燕遭车祸的一篇作文时，我播放悲伤的音乐讲述着作文的段，让学生感受难过的氛围，接着按一幅图一幅图地出示，并让学生想象：此时的家燕会想些？会说些？让学生畅所欲言，收到了很好的效果。

5.换位想像

换位想像是指用换位深思的方式，以对方的角度切入来写。如：有位考生写“假如……”的话题时，写道：假如有来世，我愿做父母的父母，我也要在母亲上学前，递上热鸡蛋……我也要像父亲那样……让他领悟人生的哲理。换位深思，“言对方，吐心声”，达到讴歌或鞭策之目的，构思新颖，真诚自然，深切感人。让学生换位深思，在笔下现个形、过把瘾。