情感,如何在语文教学中对学生进行情感教育

教育革新的是学生情感态度的进展，把学生情感态度的培养渗透到教学之中。着重以情感教育的必要性、语文教学情感培养、情感教育的策略和技艺、增设课外沟通途径等四个阐述了语文教学中如何情感教育。
一﹑情感教育的必要性
在的教育课程革新当中，教育部明确规定把情感态度列为语文课程。这就确了情感教育在课改作用与地位，也了在以前的教学中，有着着忽视情感态度的不足，说对情感教育的认识不完整。在我校就读的视障学生思想认识、情感态度、价值观念也与以往的视障学生有显著的不同，与普通学生相比较，既有的性，又有视障学生的特殊面。
另外，视障学校、视障学生家庭、社会中视障学生情感的教育比较缺乏，等到不足出现时，已经对视障学生造成了想象的后果。有关专家，教育应以点滴小事做起，视障学生的“情感不足”，呼唤“爱”的力量。视障学生在情感人格和人性等各都健康的进展，才能自然地体验到做人的尊严，理解人生的要诣。
课程实践的不断深入，应试教育已转变为素质教育，奴性教育已转变为人性教育，师生联系也在潜移默化中发生了根本性变化。是新课标、新教材以来，新课程“知识与技能，与策略，情感、态度与价值观”三位一体系统对特教战线上的教师了视障学生全面进展的新要求，尤其是“情感、态度与价值观”维教育教学，备受社会、视障学生家长和教育者的。卓有成效地开展情感教育，对培养视障学生的人格，弥补教育教学缺失，确定影响认知进展的情感因素十分积极的作用。总之会计论文，情感教育在语文教学作用已越来越为有识之士所认识。
二﹑语文教学情感培养
情感是非智力因素的核心。苏霍姆林斯基：“学校里的学习毫无热情把知识以头脑装进另头脑，师生之间每时每刻都在心灵的接触。”语文尤为如此。常言道：“文以情动人”。哪一篇课文都饱藏着作者的思想情感。，在语文教学中，教师尤其要以的策略，适时地引导学生感悟课文的思想情感。还要沟通师生间、学生间的情感，彼此产生良好的情感体验。如何培养学生学习语文的积极情感呢？
1.披文入情。于漪老师语重心长地告诉：“要使学生在思想品德、情操等受到陶冶，教师要角色，披文以入情。”（《语文教学谈艺录》）教师在深入钻研教材的中，心灵必定会受到感染，情感必定会激起波澜。，教师在调动的情感后，要言行，用火热的情感触动学生平静的心，以而对是与非、善与恶、真与假、美与丑的教育。若教师缺乏情感，那就引导学生的情感流向。如教学《荷塘月色》一文，教师们被文“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”所感染，又如何能使学生感受到文中那“颇不宁静”的情感呢？，师者必先动情于心，激起波澜，或爱，或憎，或褒，或贬，或喜，或忧溢于言表，而后方能“辞发”，任何动情的教学都可能是死水一潭。
2.语感传情。教师的教学语言应严谨、简洁、意深、逻辑性强，坚定自信，快慢得当、铿锵有力或深沉浑厚，形成魅力，扣人心弦，使学生对教师产生由衷的敬佩和学习之情，促使学生对教师所教内容的吸收和掌握。
3.评价。在课堂上，不管是正的评价或是负的评价，学生都，他会以中感受到教师尊重他、关心他、公平地对待他。哪怕是表情，手势的评价都会激发学生的情感。

三、情感教育的策略和技艺

语文教学中，教师的情感要与学生实际相统一（学生的年龄特点、认知等），还要与教材本身的情感和谐统一。情感总是认识的产生而引发的。教师，认真钻研教材，领会德育渗透的，把教材本身的内容所表达的情感恰当地体现出来，把课文讲活，讲透。说，教师离开教材内容本身随心所欲地发挥，是收不到好的教学效果的。在教学中不断灌注情感教育，恰当适时地把的情感融入到教学当中，教学效果将会好得多。这样，学生与教师之间的距离就非常近，学生学习劲头十足，情感教学就会持续不断地滋生。
1.培养真挚﹑深厚的情感。在教学中，感染学生，产生师生情感共鸣，那么，教师本身的情感是发自内心的、真诚的、深厚的。情感来自于语文教师对学生无私的爱和强烈的责任感。先感动，才能打动学生。
2.准确生动地传达情感。要做到“诚于中，形于外”的境界，真情是远远的，它还把握和恰当表达真情的教育教学艺术技艺。教师的情感，是有声语言和形体语言（动作表情、神态等）来教学活动的。教师生动而感彩的教学语言，能引人入胜，使情境更鲜明，还可作用于学生的感官。这样，学生的认知活动和情感活动联系更紧密，也就能更快地把学生带入意境，激发学生情感。
在多年的教学中，坚持情感教育，在教学中感到轻松、愉快，教学成绩自然也不错，以而深深感受到情感教育在教学作用。，希望情感教育在教学中不断改善，推动学生素质的全面进展，培养出优秀的人才。