学生,提高小学英语课堂教学有效性途径写作策略

〔词〕 小学英语教学；性；途径
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0035—01

一、和谐师生联系为课堂奠基

育人为本，爱心是根，爱就教育。教师有了爱心、责任心，便会以学生的角度深思小学英语教学论文理由，及时、深刻、全面地反思的教学实践，努力营造和谐温馨的课堂氛围。
1．课伊始，情已生。在课堂热身和启动阶段，教师要歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式，抓住学生的心，吸引学生，调控学生情绪，让学习，使课堂教学更具艺术性。
2．课，情更浓。在课堂教学中，教师要尊重每个学生，积极在学习中大胆尝试，要性格内向学生或学困生，尽可能多地为创造语言实践的机会。要保护的自尊心和积极性，培养乐于模仿、敢于开口、积极参与、请教的学习习惯。将自主权交给学生，让在教师的启发、引导、点拨下互相学习，互相，体验集体荣誉感和成就感，发扬合作革新精神。
3．课已终，情犹存。古语云：亲其师，信其道。教师要建立融洽、、平等的师生交流渠道，在课后经常和学生一起反思学习和学习效果，互相和，让和谐师生联系延伸到课外，做到教学相长。

二、明确为课堂导航

精准的教学预设，确定一组明确的教学，为课堂教学导航。在确定时要以三维的角度出发，在英语课程的指导下，全面、、系统地考虑浅析课堂教学的定位，教学实际确定多维、立体的动态，要考虑学生年龄段的特点，越位，也缺位。要教材所显现的认知，还要明确教材所隐含的能力要求，更要挖掘教材背后所蕴含的情感。这样，课堂教学才有明确的方向。
新课标强调生成，呼唤生成的课堂。但预设和生成，并水火，水融、和谐共生。生成离不开科学的预设，预设是为了更好的生成。只要因势利导、点拨导航，巧妙解决“生成”，会置“动态生成资源”于不顾，以而扼杀了学生的创造性思维，反而能使教学沿着更佳的轨迹运转小学数学教学论文，“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的教学境界。

三、活动为课堂铺路

教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理进展的需求和特点的下，所学知识的难易和学生的实际语言，精心设计每活动，使活动形式与教学内容，能为服务；使活动形式多而不乱，有语言知识作支撑；使活动活而有序，具有可操作性；使活动真实，并开放性。，还应考虑活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素，使每个活动在下有机地联系，并引导学生在参与活动中完成教学，以而提高课堂教学效率。

四、适度评价为课堂助推

评价是小学英语课堂中的组成。评价，使学生在英语学习中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，推动初中语文教学论文学生综合语言运用能力的全面进展，以而为课堂教学的性起到的推动作用。教师对学生的评价要适度、客观与公正。否定性评价对小学英语课堂来说必少的。

五、持续反思为课堂服务

“教而不思则罔，思而不用则殆”。持续反思是教学的保障。每一位教师都要不断地反思的日常教学。 ，还要提倡专业合作精神，推动初中语文教学论文教师借鉴他人的教学经验，开阔反思的视野，提升反思的质量，以便更好地调整的教育教学，为教学服务。
总之，的课堂教学离不开一系列的教学设计。提高课堂教学的性，是教育课堂教学的永恒主题，是完成小学英语教学，提高小学英语教学质量的途径，每一位英语教师都应“领悟课堂教学的真谛，超越平凡的课堂”。