计算,浅谈如何提高小学生计算能力

计算是小学数学的组成，是小学数学计算教学的，是小学生终身进展必备的知识。《新课标》也了关于“使学生正确地整数、小数、分数的四则计算，对于的计算，要达到的熟练，并逐步做到计算策略教学论文、灵活”的教学要求。计算的准确率和速度如何，将影响学生学习的质量。，提高学生的计算能力是小学数学教学的。那么，如何才能提高小学生的计算能力呢？
1 培养计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内动力，兴趣是学生学习数学的。在计算教学中，就要激发学生计算的兴趣。让学生乐于计算。在小学生眼里，计算一堆数字枯燥乏味的“开会”，无趣极了。那么，在教学中寓教于乐，当天的教学内容，准备游戏、竞赛训练。如，接力比赛、抢答赛、听算、卡片计算等。提高了学生对计算的兴趣，还培养了计算能力。另外，在计算教学中，引用中外数学家的典型事例，是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生的力，提高学生的学习效果。
2 培养口算能力，打好计算的
口算是靠思维、记忆，算出得数的计算方式，是计算能力的组成。所以，培养口算能力，是提高计算能力的必要条件。
每天练一练。在每节数学课上，准备20道的口算练习，这样持之以恒，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的口算能力。
形式多样练。教学中，多种策略教学论文练习，，“趣题征解”、“巧算比赛”、学生之间互相出题比赛，反复的练习，口算能力自然提高了。
3 培养良好的计算习惯
大量事实，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的理由。，教师要严格要求学生做到认真听课，独立思索并完成作业，做到先复习后练习，养成良好的计算习惯。
3.1 认真审题。在面对计算题时，应要求学生分三步：一是要看清数字和符号；二是要确定运算；三是要选择合适的计算策略教学论文，然后才开始动笔解题。
3.2 认真校对。一般计算都要抄题，要求学生抄完后及时校对，做到不错不漏。在计算中，学生抄错数字或符号的现象是非常的。这些现象，我采取了奖罚机制，作业有连续四次计算优秀，就得一颗幸运星，满四颗就换取一本作业本；相反，某次作业中有出现3次或的抄错，就把这次作业重新做过，就提高到抄错1次作业重做。
3.3 积极验算。验算能保证计算正确无误，还能培养学生对学习一丝不苟的态度。，在验算时，有句顺口溜，抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查，即分为三步：一是题抄好后要与原题目核对；二是竖式上的数字要与横式上的数字核对；三是横式上的得数要与竖式上的得数核对。
3.4 及时订正。一般学生在计算时产生的错误，都具有相通性和性，可集体订正。在平日教学中有预见性、有性地选择常见的典型错题，与学生一起浅析、交流；对于那些形近而易错的试题，则组织比较练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。
3.5 规范书写。规范的书写格式表达学生的计算思路、策略教学论文和，防止错写漏写数字、运算符号。，要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、不潦草、不涂改。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心、有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
4 培养学生的估算能力
加强估算培养学生的“数感”，引导学生深入理解“运算”，对计算结果估算达到验算的效果，学生检查计算的结果正确与否，计算前的估算和计算后的检查，避开粗心大意造成的错误。在计算教学中应逐步渗透估算的意识和策略教学论文，培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯。
总之，计算教学是长期复杂的教学，学生的计算能力也一朝一夕就能养成的，靠教师和学生的努力才能见到成效。教师，在教学中要懂得举一反三，训练要做到持之以恒，不但要巩固所学的知识，还要延伸知识，以而为学生的学习打下坚实的；在计算教学中做到不断深思小学英语教学论文，不断探讨，要把握好每个，充公发挥学生为、教师为主导、练习为主线、进展智力培养能力为主攻的教学原则。