学生,初中思想品德教学要“四化”写作策略

摘 要：《教育课程革新初中英语教学论文纲要》，要转变初中数学教学论文课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况，倡导学生参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、新知识的能力、浅析和解决理由的能力交流与合作的能力。这就要求思想品德教师转变教育观念，树立新的教育理念，探讨新的教学方式，要求教师由单纯的知识传授者转化为学生学习的推动初中语文教学论文者，由教学的管理者转化为学生学习的引导者。
词：和谐化；情境化；乡土化；多元化
新课程革新初中英语教学论文火如荼地着，新的教学理念、新的教学策略教学论文，着传统的教学方式，也给思想品德教师的教学实践和专业知识了新的挑战。一名农村教学一线的政治教师，我深有感触。新课程已讲空泛的论述，“以人为本”的教育理念，课堂教学图文并茂，讲究清晰、雅致、活泼，以学生的认知和生活实际出发，学生的体验，为了学生的学习、进展和成长。

一、氛围和谐化

要提高思想品德课质量，要营造宽松、、平等、和谐教学氛围，课堂教学顺利的必要条件。这就要求教师放下“架子”，用诚恳的语言与学生交流，沟通情感，用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的理由，做到理解学生，尊重、热爱学生，对学生持、接纳的态度，这样能消除学生对教师可能有着的畏惧感，更能使学生拥有话语权。课堂上常常出现这样的场面：教师理由，宣布分小组讨论，前排的学生唰地回头，满教室嗡嗡的声音，学生们讨论时你一言我一语，七嘴八舌地抢着发言，课堂上呈现出一片“热热闹闹”的景象。可当教师宣布讨论结束而让学生回答时，课堂却十分寂静，举手者寥寥无几。学生体现为有这么大的差距？理由的根源小组讨论时，学习气氛平等，而教师提问时传统的角色——知识的权威者。

二、教学情境化

课堂是学生最为的学习环境，教师精心创设良好的学习情境，调动学生内在的思维情感，激发学生参与教学的兴趣。，教师要有意识地创设情境，让学生“身临其境”，体验感受，辨别善恶，识别美丑，分清是非，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。如：播放的录像、电影片段，或穿插趣味故事，或漫画，或插放优秀歌曲，或编排有趣的内涵的小品，创设生活中事例情景，情境化地渗透到学生的心扉，使学生更易于接受，乐于学习。然后上，创设理由情境，讨论、辩论，师生探究或辩答理由，这样做，于激发起学生强烈的求知，培养深思小学英语教学论文的习惯。比如：讲第八单元课《拒绝诱惑》时，播放某一学生为筹集上网吧的钱而抢劫以至于走上犯罪的道路的录像片段，并在学生中“游戏机的利与弊”辩论赛，一，故事情节震撼了学生的心灵，另一，学生辩论，“仁者见仁、智者见智”，表达的见解，培养了的探究精神和自主学习能力。
三、乡土化
思想品德课程内容学生生活，学生生活，提升学生生活，引领学生生活，将思想品德课程的价值引导融入学生实际生活场景中，是思想品德课程的核心理念。我最好的生活情景是“乡土化”的生活实际，是发生在学生身边的人和事，是源自学生身边的理由，这样能使学生的情感体验更为深刻。这就要求教师本地和本校发生的各类事情，学生身边的事。：讲单元课《我上中学了》时，由教师对学校作简单的，让学生去体验，面对新学校的新鲜事，体验一名初中生的快乐。

四、手段多元化

多媒体课件、生动、直观性强，将课本抽象的、复杂的变化、形态各异的运动展示在学生面前，这时于现代化的教学多媒体，将传统教学手段和现代教育技术有机，以而调动学生的眼、耳、脑，使学生直观、、生动、真实的生活感受，激活的思维，让兴奋，变被动学习为学习，发挥教师的教育引导作用，以而使学生在直观多维的教学情景中到交互活动中，加深对知识的理解。
另外，还要活动形式的多元化，形式间的有机。但也要防止活动的形式过多，切换的频率过快，造成学生视、听的画面过杂，达不到预先设想的效果。应留给学生的深思小学英语教学论文时间，促使去、新知、做出选择、寻找答案。