对话,小学语文对话教学方式探讨

“对话”理念变革着传统的小学语文教学的课堂。对话意味着教师对学生学习中地位的，教育教学实践中有教师认识有着着偏差。如将“对话”仅仅看成是形式，忽视了对“对话”本质的深思小学英语教学论文，缺乏对学生思想情感的，缩小了“对话”构成者的范围，将对话仅仅理解为“师生”之间的互动，忽视了“生生对话”、“人机对话”、“生文对话”等其他的对话因素。将对话理解为外在的“对答”，而不考虑学生内在的思想和对思想的完整表述，出现了诸多“零碎对话”的现象。基于种现象，有必要对作用小学数学教学论文上的“对话”界定，并建立以“对话”为学习对策的小学语文对话式教学方式，给予广大一线教师以策略教学论文论作用小学数学教学论文上的指导，提高学生的学习成效。课堂教学影响学生学习成效的因素教师学生的学习和兴趣、学生的思想和情感、推动初中语文教学论文学生语文能力的提高、营造和谐的课堂环境。阅读教学是对话的。在、平等、理解、宽容的对话环境中，才能实实在在地培养学生的语文能力。对新课程、新理念的理解，平时教学实践，小学语文对话教学以来：
1 与文本对话，作用小学数学教学论文
语文课程典型的语言符号表达系统，它浓缩了人类历史中生活经验的精华。在它背后有潜伏的对话的，即课程设计者和文章的作者。课程是精心组织后的世界，是独立的他人表达世界，揭示了价值观、洞见与情感的世界。师生在与语文课程对话的中理解生活，开阔眼界。
教师要与文本产生的对话，要在课前布置学生与文本对话，要求学生尽最大可能地理解课文。为了课堂教学的效率，教师在课前布置有价值的话题引导学生与文本对话，学生超越教材内容，途径，如查阅图书、上网和咨询师长等方式来扩大视野，引导学生批判地思维，大胆理由。
2 生生对话，交流互补
在的课堂教学中，常常用分小组合作的方式来增强学生的合作意识和合作能力。关于合作教学的优点不言而喻，但现实中合作小组却“微型的课堂集体”，懒惰的人将它庇护所，小组依然是少数优秀学生表演的舞台。为了避开现实弊端，我教师要长期小组合作策略教学论文的指导。合作精神的培养一朝一夕的事，它循序渐进的。所以以一年级开始，教师就要有目的、有策略教学论文地合作精神的培养，创造条件，创设合作氛围，激发学生的合作意识与兴趣。这样有意识地坚持培养，学生必会乐于与同学对话，也必会在生生对话中提高合作精神和学习能力。
3 师生对话，激发感悟
对话教学师生对话要求“先学后教，先思后问，先问后讲。”先学后教，激发学生的潜力，让学生自学、合作等方式来掌握。先思后问，是让学生学习中遇到的疑难理由先做出深思小学英语教学论文，和小组合作深思小学英语教学论文后结果再向别人发问。先问后讲，教师先理由摸底或理由启发，学生的目前状况，在学生实在解决不了的时候才去讲解。
4 与自我对话，感悟
对话的目的对人自身的终极关怀，它仅知识和精神的，还人性的升华。让学生课堂教学懂得与自我的内心和精神世界对话，与自我的对话和学生人生观、价值观、世界观的对话。对话教学最能闪动生命灵光的，是最能语文课程人文性特点，教育推动初中语文教学论文人自身的进展的终极价值所在！
为此，经常在刚刚学完一篇课文后，让学生写一写读后感，是以日记、小作文口头作文的形式，学生写出或说出的心得感受。
5 与生活对话，提升能力
对话教学的价值指导人类生活。对话式语文教学的旨趣教育与生活相疏离的情况，它把语文教学的内容、手段和与学生的生活整合。如让学生懂得如何去表达生活美，鞭挞生活丑恶，让学生学会与人交往会话时使用的语言等等。
，生活既是教育的起点，又是教育的终点。人在生活中教育，并伴随一生，生活在对话教育中改善，并不断走向美好，这是紧密相连、密分的。
总之，以对话为学习对策的语文课堂教学对教师了更高的要求，一是教师对文本的方面都形成的理解和感受，这样，才在课堂中顺利地与学生对话。二是在课堂展开的中，教师如何学生形成对话核心主题和依托点之间的链接，如何巧妙地将学生的依托点融合在一起，形成整合的认识和理解，都将该方式下的教师所必备的技能。三是学生的阅读能力有着着很大的差别，在众多具有差别性的对话信息面前，教师如何地运用对话的优势面对差别，激发不同层次的学习的对话积极性，教师们的。