学生,浅谈体育教学与加强学生非智力因素培养

【摘 要】非智力因素在体育教学中对学生的心理起着非常的作用，对学生训练效果会产生重大影响。，体育教学中应加强学生非智力因素的培养，诱发学生的学习动机，激发学习热情，培养体育兴趣，加强意志品质与体育精神。
【词】体育教学 非智力因素培养
课程革新初中英语教学论文的新理念以“健康”为指导思想，面向全体学生，增强身心健康，传授知识与技术技能，使学生终身体育锻炼的能力。
教育心理学的探讨，人的知识技能的形成和素质的提高，着一系列极其复杂的心理活动，是智力和非智力因素参与，同步协调进展的结果。智力因素在各的作用动摇，体现在观察与接受能力，理解与记忆能力等强，学生掌握知识快。而非智力因素在学生的心理准备上，学生良好的心理准备，能很好地完成学习任务。对学生的学习效果体现在：它能转化为学生的学习动力，激发学习热情，明确学习并引导学生努力。
1 非智力因素的
在认识和改造客观世界的活动中伴意向活动（如情感、兴趣、、动机等）。这些意向活动会逐步形成一系列稳定的心理特点，这非智力因素，它是地活动的一系列心理条件的总和或总称。
2 体育教学应加强对学生非智力因素的培养
坚持以人为本科学进展观，教学中加强师生间的情感交流与互动，学生的要求与促成学生运动的愉快感受，让学生能享受体育运动的快乐，促成学生终身体育意识。学生的作用，强调学生自觉、、积极参与体育学习与活动。
3 体育教学中怎样培养学生的非智力因素
３.１ 培养学生的体育兴趣。兴趣是指对某种事物或活动的认识态度，它是以事各项事务的内在动力，影响的情绪、爱好及结果，学生失去对体育的兴趣，学习效果可想而知。
３.１.１ 教学中激发学生的求知欲，学生力和学习兴趣。比如有特点的队列队形练习；有形式多样的热身活动；有灵活多变的教法；有新颖的场地布置等等。要以、简明的讲解，分层，新颖而的学习策略教学论文，使学生在心情愉快学习中了身体素质的提高，感受快乐的运动体验。
３.１.２ 在体育教学中学习动机的引导，引发学生对运动的强烈需求，自觉体育知识、技术、技能，使学生在身体活动中，积极的情绪体验，培养积极向上的品质，使学生能有持之以恒的学习动力。
３.１.３ 创设教学情境，使学生克服困难成功，让学生在成功的喜悦中有感，以而提高身心健康，激发学生的顽强斗志，培养学生进取、向上的意志品质。
３.２ 激发学生的学习动机。学习动机是学生以事各项活动的内在动力，它和持续学生所以事的各项活动，并使活动指向的。
３.2.１ 把10000~0比喻成某人拥有的财富，那么1人的健康，人的健康，去掉1则后面的的0也一文不值。方式，学生树立正确的体育价值观，激励学生终身体育。
３.２.２ 设计良好的情境教学，使学生不断进步和成功，有及时的表扬和，使学生在体育运动中有成就感，去追求可持续进展。
３.２.３ 设立不同层次的，而适宜的，又有难度的教学，使不同层次的学生努力都能进步。
３.２.４ 在教学中要发挥学生的作用，营造、平等、和谐的师生联系。启发、引导、组织学生，为学生创造自学、自练、自评和互帮、互评的学习环境，教学活动是“开放”和“放开”的统一。
３.３ 激发学生的体育情感。情感是认识结构中最活跃的，对人的智力起着激发、选择、调整、渲染、强化等作用。教学中调控好学生的情感产生，产生心情愉悦的情感，学习效率才更高。
３.３.１ 以适应学生身心特点的内容，将教材的趣味和难度有机，使学生产生想学、要学、乐学的学习情感，使学生愉悦快乐的情感体验。
３.３.２ 确定适宜的教学。适宜的，具有导向和激励作用。过高，易使人丧失信心，放弃对的追求。过低，无需努力就能达到，无助于学生意志品质的形成。
３.３.３ 适时引入竞争激励机制。人都有好胜的，有了竞争，有助学生努力向上。对努力，积极进取的学生，应及时给予的表扬、。
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综上所述，非智力因素在体育教学中具有动力、定向、感化、强化、调节作用，在体育活动中教师应发挥非智力因素的作用，把培养、开发学生的非智力因素贯穿整个教学活动中，以此推动初中语文教学论文学生体育价值观念和体育素质的全面提升。