作业,如何提高语文作业有效性

的语文作业督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能，激发学习兴趣，拓展知识面，点燃思维的火花。《语文课程标准》中：“语文课程学生身心进展和语文学习的特点，学生的个体差别和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，语文教师不但要课堂教学的性，更要作业的性。这样才能提高教学效益，推动初中语文教学论文学生的全面进展。那么怎样的作业才是的？我以作业的设计上展开了深思小学英语教学论文。在教育教学中，应小学生的年龄和心理特点，适时适量地布置开放而充满活力的语文作业。那么，怎样设计的语文作业呢？以入手：

一、作业的设计要有趣味性

苏霍姆林斯基：“智力的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。低年级学生受年龄特点的限制，力时间不长，对简单的抄写、机械的死记硬背，或枯燥的题海苦练有抵触情绪。教师的作业设计应创意，形式新颖，内容联系实际并有的趣味性，使学生在愉悦的环境中，体验到增加知识的成功乐趣。低年级学生天性酷爱绘画，图像比文字更儿童的认知能力。在学习《雪地里的小画家》后，我让学生画出下雪了小动物们玩耍嬉戏的场面，学生把小动物的脚印都绘画展示了出来；我又抓住学生喜欢模仿的特点，在学了《乡下孩子》后，让学生也当诗人写一首《城里孩子》。在学习了《狐假虎威》后，可让学生续写当老虎知道狐狸骗了会怎么样，学生自由发挥想象，为写作打下。“表演”相对于“写”，学生更乐意接受。对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，让学生在熟读课文、理解课文的上亲自演一演。布置学生分组排演课本剧比赛。如：在学习《蜗牛的奖杯》一课后，让学生课文内容，自由组合排练课本剧，并在语文课上表演。请学生代表当评委，评出“最佳演员”“最佳拍档”等等，这类作业发挥了学生的想象力、创造力，使学生在轻松愉快的氛围中知识，提高能力。

二、作业的设计要有生活性

教育家陶行知说：“生活即教育，教育极其广阔而自由，如同一只鸟放在林子里；生活即教育，是承认非的东西都在教育里面。”确实是这样，教学活动是人类生活一，离开生活的教学活动是不有着的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不有着语文教学。设计作业时也应挖掘生活素材，大量实践活动的情境和参与的机会，让学生感受语文与生活同在的乐趣。如：在教学册《识字1》韵文时，我让学生去传统节日的由来，搜集有趣的民风民俗，举行展览会，交流搜集的内容；学《母亲的恩情》后，倡议学生母亲节、父亲节里做力所能及的家务活，送父母一首小诗、祝福；写一封充满情意的信，感激父母养育之恩；在教学《一株紫丁香》后学生写最喜欢的话，献给最敬爱的老师；在教学《夕阳真美》一文后指导学生去观察夕阳，领略夕阳的美景；在学习《云房子》一文后指导学生去观察雨后白云的变化，它的姿态万千、变化多端。每逢节假日，倡议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做社会调查，参加喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期生活周记”。假期结束后，让学生汇报假期所见所闻所感。每到特殊纪念日，还可随机布置有作用小学数学教学论文的作业。这样的作业让学生更多地社会，更好地关心他人，也培养了学生的特长，使学生的素质更全面的锻炼和提高。

三、作业的设计要有革新性

长期以来，语文作业的形式并很大的转变初中数学教学论文，这些书本上的作业大大限制了学生的视野，制约了思维的进展，影响了体素质的提高。在平时的教学中作业的革新设计，让学生愿意完成作业，喜欢完成作业，在作业中体验成功，以提高作业的质量。

1.自主选择作业的数量和完成策略教学论文

每个学生的认知、思维方式、兴趣爱好等各不相同，，我在布置课堂练习、家庭作业时，允许学生在练习的数量、深度、形式上有的选择权力，避开传统的“一刀切”的做法，就发挥学生学习的性，提高作业的性。如在教学课文《水乡歌》后，我设计了“作业超市”，里面供学生选择的作业有：（1）想当诗人的，自编一则赞美家乡的诗歌；（2）想当导游的，课后搜集图片，写上简单，展示家乡的风土人情并写一段导游词；（3）想当画家的，把水乡的美景描绘出来；（4）想当朗诵家的，搜集描写水乡的诗歌，读给小伙伴或爸爸、妈妈听。

2.自主作业的设计

《语文课程标准》中：“语文课程学生身心和语文学习的特点，学生的个体差别和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。”的教学要坚持以学生为本，为学生多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得、学得积极，使每位学生都学习的主人。传统的作业，设计好习题让学生完成，学生被动应付，性得不到发挥，所以，教师不妨课文特点和课文内容，让学生编作业题。怎样落实呢？赞可夫：“让学生们，拟订行动计划，产生强有力的动机，使去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。”此，我尝试把课后作业设计的自主权交给学生。如教学《猴子种果树》时，我让学生自主设计作业。有的学生把故事讲给父母听，并改编了故事；有的用童趣盎然的儿童画展示了种果树时的心理变化；还有的学生给小猴子写信，安慰它，并告诉它为一棵树也没种成，给它下次怎样种果树倡议。在完成作业的中，学生了知识信息，锻炼了全面参与学习的能力。
作业的性，影响到语文教学的效果。设计作业内容，是艺术，是革新。在的教学实践中，教师应实际情况，因时而异、因事而异、因人而异，设计的语文作业。让语文作业学生增加知识，增加才干，生活的向导，最大限度地拓展孩子的学习空间，减轻了孩子的负担，激发了孩子学习的积极性和自主性，进展了的个性，提高了的语文能力和素质，为新课标下的语文学习增添活力，增加魅力。应时刻作业的性，让孩子学得兴趣盎然，让教师教得轻松自如。