教学,谈中职《电子技术基础》理实1体化教学

更新时间:2024-03-19 点赞:29494 浏览:133482 作者:用户投稿原创标记本站原创


《电子技术》是电子电工专业的一门专业课,是以事电子电工行业必备的专业论述。该课程论述性强、内容抽象,课时又相对较少,加之中职生文化薄弱,学生感到难学。如何在有限的学时内的教学方式,激发学生的学习兴趣,变被动接受为学习,最佳的教学效果是专业教师深思小学英语教学论文的理由。经过几年的专业教学,我理实一体化教学是行之的教学策略教学论文。

一、理实一体化教学的及作用小学数学教学论文

理实一体化教学是指在同一空间和时间论述和实践交替的教学。固定的先实后理或先理后实,理中有实,实中有理。设定教学任务和教学,让师生双方边教、边学、边做,全程构建知识和技能培养框架,课堂教学和实践教学,提高教学质量。理实一体化教学具有三个特性:①空间和时间的同一性;②认识的同步性;③认识形式的交错性。
理实一体化教学以提高学生的论述和操作技能为,融论述教学与实践教学为一体,由师灵活多样的教学手段、策略教学论文组织教学,是实时、互动的教与学,使教学更、直观,便于学生理解和掌握。

二、理实一体化教学的优势

1.理实一体化教学方式能职业教育特点。理实一体化教学革新的教学方式,了中等职业教育的特点。一体化教学突破了传统的“文化课—专业课—专业论述课—专业技能课”的教学方式的框架。在专业论述知识教学的,更对学生实际操作技能的训练,一体化教学是中等职业教育的鲜明特点。
2.理实一体化教学方式于提高学生的学习兴趣。在中职学校,数学生论述学习的“失败者”,长期的“失败”使对论述学习产生了恐惧和厌恶心理。理实一体化教学方式以学生学习特点为,以有趣的实践或理由着手,真实实用,可大大提高学生的学习兴趣。让感受到论述学习的必要性,激发学习论述的动机。
3. 理实一体化教学方式于学生知识、技能和能力的迁移。知识、技能和能力三者独立又联系、推动初中语文教学论文与转化的现象称为迁移。知识、能力是掌握技能的,制约着技能形成的,而技能的形成与进展又有助于掌握知识和能力的进展,技能是知识化为能力的中间。理实一体化教学将知识传授、技能训练和能力培养融于一体,让学生在教中学、在做中学、在学中做,既有助于学生技能的形成,又有助于学生知识的掌握和能力的培养,了学生知识、技能和能力的迁移。
4.理实一体化教学方式能推动双师型教师队伍的建设。与传统的教学方式相比,一体化教学对教师了更高的要求。教师要的论述知识,还相应的操作技能。理实一体化教学要求建设一支“双师型”的教师队伍,要求教师本身要不断地学习,自我充电,自我提高,要在论述上提高,也要在实践动手能力上提高。
5.理实一体化教学方式于教学资源的配置。中职教育是由教师、学生、教学设施、设备教学时间构成的资源系统,配置并宝贵的职业教育资源,在人才紧缺、经费、设施、时间紧迫的中等职业学校显得尤为。理实一体化教学很好地解决了这一理由。学校一体化师资,统筹考虑师资配置,减少岗位设置,提高人员效率,解决师资紧缺理由。一体化教学将知识和技能系统重新组合,节约了教学课时,保证了技能训练的性和性,很好地解决了中职学校技能培养中策略教学论文论的理由,了教学资源的配置与优化组合。

三、理实一体化教学的

1.教材编写。模块化、项目化的要求,按科学性、性、实用性、性、适时性、性原则编写出项目课程教材。以项目任务为载体,对《电子技术》课程“知识点”整合,将近似或同类的“知识点”编排,密切“知识点”的,使学生在完成项目训练的,加深对专业论述知识的理解。
2.师资培训。现在电子专业教师,有些常年只上专业课和专业论述课,很少上实训课。为能胜任理实一体化的课程教学,对专业教师必要的专业论述和专业技能培训。培训方式可组织教师节假日进工厂顶岗锻炼;实训指导教师传、帮、带;有计划地组织教师参加技能培训;以企业引进优秀的工程技术和管理人员充实教学一线;聘请既有实践经验又有较高论述的工程技术人员实习指导教师等等。多种方式提高教师的生产实践,项目课程教学的。
3.硬件设施的完善。建设“理实一体化”教学基地是一体化教学的保障。要“理实一体化”教学,就具有既能论述教学,又能实训教学的“一体化”场所。其间应论述教学用的桌椅、黑板,也实训教学用的设备、工具、仪器仪表,还现代教学手段所用的电脑、投影、音响、电子黑板、仿真等多媒体教学设备。
4.教学策略教学论文的选择。“理实一体化”教学强调论述与实践的。在职业教育教学革新初中英语教学论文中产生了好的教学策略教学论文,如:项目教学法、实践导向法、引导法、探究式教学法、任务驱动法等。“教学有法,教无定法”,怎么“理实一体化”教学,应教学目的、教学内容、教学条件、教学等灵活选择。
5.教学质量考核。本课程考核实训考核与论述考试相的办法,考核模块化,即每完模块,就对实训和论述考核一次,并将每次的成绩纳入期末总评。论述、实训成绩各占总评分的40%,平时成绩(出勤、作业、学习态度和课堂纪律)占总评分的20%。

四、理实一体化教学有着的误区

中职生的智力类型,相对纯论述教学,学生对实践的教学更感兴趣,有些学校过分缩短论述课时,以增加实验、实训时间,忽视论述课教学。理实一体化教学强调的是论述与实践的有机,少讲或放弃论述教学。《电子技术》教学实践证明,只要教学策略教学论文,创设有作用小学数学教学论文的教学情境,如演示实验法、实物展示法、企业参观法、提问引导法等都激发学生学习兴趣,同样会达到较理想的教学效果。放弃论述,只求实践,这不利于学生知识系统的建构。以某种上来讲,某些实验实训课为论述课开设的,目的是使学生深入理解论述知识,论述知识的运用,以而感受到论述知识的重要量、实用性,感受到论述知识的价值,以增加对论述知识的求知兴趣和求知。
为适应社会岗位群对人才的实际需求,适应教学革新初中英语教学论文进展的形势,要加强理实一体化教学,把实验室变成了既是实训的场所,又是论述教学的课堂,形成良好的论述、实训及技能操作三位一体的育人环境,构建教、学、做一体化教学方式的实训场地。



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