他们,转化语文学困生之我见

我是一名小学语文教师，多年以教让我遇到了不少的语文学困生。这些语文学困生的特点是语文薄弱，平时不爱学语文，找不到学习语文的正确策略教学论文，学习习惯也不好。语文成绩差造成对语文学习失去信心，而缺少信心则语文学习成绩更差，以而造成恶性循环。下面我就来谈谈如何转化语文学困生的策略教学论文。
1．教师应语文学困生的转化工作
每所学校都有优秀的语文教师，在的手上语文学困生都了转化。即使是原来语文成绩较差的班，接手，也能把成绩大幅提高上来。这些优秀教师除了有高超的教学技艺外，还有非常的一点，有很强的责任心，都热爱本职工作，关心爱护学困生，学困生的转化工作。一般来说，的教师只要学困生的转化工作，都会比较的效果。教师不学困生的转化工作，那么学困生的面就会越来越大，的学习成绩就会越来越差，落伍到无可救药的地步。
据我的长期观察，大小学语文学困生是以入小学不久就开始落伍了，语文学习难度的加大，越到小学高年级跟其他同学的差距就越大。有的学困生在小学升初中前的语文测试中只考了二三十分。对于学生在学业上的不良体现，教师能及时并给予，会有那么多的语文学困生了。教师要转化语文学困生要在思想上对理由给予。
2．要以培养学生的朗读和书写入手
班上已经有着语文学困生，那么就要以培养的朗读和书写入手做好转化工作。之所以选择以朗读和书写入手，是这样见效快，提高学困生的学习自信心。如何抓朗读呢？我要做到每一篇课文都会读，要读得流利，有感情。不会读，请老师、同学、家长教。在学校读给老师、同学听，在家读给父母听，读了几遍，叫听读的人签字证明。以课内读到课外，以慢读、品读到默读，到浏览。在这一系列读的训练中，我都要求养成边读边深思小学英语教学论文的习惯，每读完一遍都要问知道了，或写上一两句读后感。学生读得多，字也就记得多，阅读能力的逐步提高，对学习语文的兴趣也在提高，这也为下培养的口头表达能力和写作能力打下了良好的。另外，学生读得多，阅读速度就会，考试时看题目、理解题目和短文的速度也会，答题速度和答题正确率也相应提高了。
朗读的理由解决了，书写的理由也要解决。书写要做到又好又快，考试时字难看会被扣分，写字慢试题答不完，也会影响考试成绩。，写生字、抄写词句的训练也十分。我对学困生的抄写要求是逐步提高的。步，每天的生字、新词抄写好。对的要求是把字写端正、写正确、不涂改。字写不好，就要请教老师、同学和父母；达不到要求的，重写，直到写好为止。只要认真去写，字就会越写越好。步，在把字写好看后再要求提高写字的速度。练单个字词的写字速度，要求把字的样子记在脑子里，书写笔画的频率；接着再练整句话的抄写速度，抄写句子时看一眼写字，要看词话，看完就要连续不断地写完。还要求学生抄写句子要美观、整洁，图快而把字写得乱七八糟。这样练习抄写一段时间后，学生即使在无格子的情况下写字，也能把字写得整齐美观。学生朗读和书写的提高了，一考试时能的阅读和写字速度，另一也给了学好语文的信心。
3．要强化背诵来培养学生的记忆能力
除了抓好语文学困生的朗读和书写能力外，还要强化背诵来培养学生的记忆能力。这些学生本身记忆力并不差，但平常不爱学习学习时力不，背书时背得慢，忘得快。怎么办？这家校配合，孩子在家时要求家长经常抓孩子的听写和背诵，学生到学校后则由老师和同学来检查的背诵和听写情况。完不成任务的，要求及时补上，“留尾巴”。当然，无论是听写还是背诵都不要死记硬背，都要在理解的上，要这些语文学困生找到记忆的策略教学论文，这样才能记得准，记得牢。对语文差的学生，刚开始时的背诵量要小，等的记忆力和理解力增强了，再慢慢增加背诵的量。这有个，急于求成。靠教师、家长、学生三方配合来抓的背诵、默写，才能比较好的效果。
4．要抓良好学习习惯的培养
语文学困生的成绩之所以差，是自身长期不良的学习习惯造成的，如上课时力不，爱与人讲话，搞小动作；对于一时听不懂的知识，不会记，不会问；前面的内容没学会，尤其是生字没记住，导致影响后面的学习进度；读书时结结巴巴，经常读错，不愿朗读；写字不好速度又慢，写一课的生字词，要比其他同学生多用几倍的时间，等等。，语文教师要经常关心、教育和这些学生，要与的家长密切配合教育，督促在课内外都养成良好的学习习惯。比如，对于孩子每天带回家的作业，家长要认真督促并检查完成情况。，教师一旦的作业完成不好，也要查清理由，要求及时改正。有了家长的密切配合，有了老师的严格管理，这些孩子通常都会以按时完成作业开始，逐步养成良好的学习习惯的。
5．要提高阅读和写作能力
阅读和写作是语文课程标准中要求培养学生的两种最的技能，这学生掌握的两种学习工具。苏霍姆林斯基曾说：“小学的任务教会儿童使用工具，人在他的一生中工具去掌握知识的。阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，通往周围世界的两个窗口，学生流利地、地、有理解地阅读和流利的、的、半自动化的书写技能，他就像半盲目的人一样。”，对阅读和写作能力的培养是非常的。
阅读能力的培养和提高要以培养良好的阅读习惯开始，是要多读书、多深思小学英语教学论文，增加课外阅读量。而写作能力的培养，则要以学造句开始抓起。先把话写完整，写正确，然后开始写两句话三句话，再到写一段话，到写成一篇作文。要较长的一段时间。平时，教师要课文给另外布置造句和模仿课文写片段的练习，课外安排去观察事物，写笔记或日记，只要能写好简短通顺的几句话，把意思表达清楚就行了。也布置去看优秀作文，要求模仿写一段话或一篇作文。经过综合的训练，的写作就会慢慢提高。
总之，功夫不负有心人，一分耕耘就会有一分收获。只要语文教师给学困生更多的关爱，愿意为付出艰辛的劳动，的语文成绩就会提高，带动各学科进步，学业优秀的学生。
（作者单位：永安市实验小学，福建 永安，366000）