汉语,关于师范学校维吾尔族 学生学习汉语若干深思写作策略

一、师范生学习汉语具有作用

汉语是民族的语言，联合国的六种工作语言。汉语是我国民族——汉族使用的语言，我国国内的通用语。，占我国人口92 %的汉族人民讲汉语，在我国55个少数民族中，回族和满族人民讲汉语，畲族人民也讲汉语。 其他少数民族中也有不少人会讲汉语。这，汉语实际上已是我国各民族的语言，汉语在我国漫长的历史上曾为各民族间的联系和合作，为民族的形成和进展，做出过贡献。汉语是各民族沟通思想、交流感情、传递信息、学习、的桥梁。少数民族学习汉语，走向全国的走向世界，在想本地区输入国内外优秀文化遗产和当代科学技术的，还向国内外输出本民族的最新信息，以而确立本民族在世界民族之林地位。
一名多年以事师范生“双语”教学的教师，在平常教学中我，不同文化的维吾尔族学生都深深感受到学习汉语的必要性和重要量。在作文中写道：学好汉语才能推动安定团结，建设的祖国；努力学好汉语才能为祖国大家庭的振兴和民族的繁荣进步作出新的贡献。自治区《关于加强民族中、小学汉语教学工作的十条措施》中，强化中小学汉语教学。加强汉语教学是培养适应革新开放的少数民族建设人才的迫切要求。以1988年开始，高等院校招生考试，汉语按100分计算成绩。自治区内中专、技工学校招生一律加试汉语。，，维吾尔族学生学好汉语用途广泛，作用很大。

二、维吾尔族学生对学习汉语课难度的

1、不同文化的学生对学习汉语课难度的认识，维吾尔族学生学汉语较难学的占总人数的论文网72.21%。以调查来看，维吾尔族的学生70%学习汉语较难。而实际上如此，在世界语言中，汉字是比较特殊的文字，自信复杂难辨，而少数民族的字母36个。，以心理上对少数民族来说，学习汉语是有着难度的。
另外，在调查汉语课由样的教师教时，有50%的维吾尔族学生，汉语课由懂得的少数民族语言的汉语教师更好，学生们希望汉语课能有精通本民族语言文字并热爱专业的汉族教师来教。但我校，学校中汉族老师教汉语课的不少，有的原来的根本不懂少数民族语言，个别教师连见都没见过少数民族，，经过的刻苦努力，在大学或师范学校维吾尔专业了成绩，管理论文能流利的用维吾尔语对话，维吾尔语专业比较坚实，教育出来的维吾尔族学生的汉语过关，能用汉语对话、写作、翻译、演讲等。也有极少数汉语教师不热爱的专业，这样的教师提高业务和教学。我，汉语教师由民汉兼通的少数民族同志担任更好，以小懂得的母语，以小学开始上的是汉语学校，只要在的母语上下工夫就能用双语上好汉语课；也以懂得少数民族语言文字的汉族大学生中培养一汉族教师。
2、不同文化的民族学生学习汉语的困难，教材太深的占总人数的22.58%，与母语差别太大的占总人数的30%，生活中接触汉族人少的机会少的占总人数的36%，原来学过汉语的占总人数8.57%，教学策略不好的占总人数的28.6%。
以调查结果看维吾尔族学生学习汉语在民族心理上是以在困难的，，只要下恒心学习，能学好。

三、维吾尔族学生的汉语成绩调查与今后对策

维吾尔族学生的汉语成绩优秀和良好的占总人数的22.92%，及格的占总人数的54.16%，22不及格的占总人数的17.92%。以成绩结果浅析来看，居住环境偏僻、教学条件差的学生的汉语差，成绩满意。以我校调查看: 维吾尔族学生中，入学前完全不懂汉语的占的比例，学生的父母有一方不懂汉语也占。诸如理由，的汉语就差。千说万说，学生成绩低理由不在学生，在老师。，提高少数民族学生汉语教学，应以提高师资入手，采取多种形式培训提高现有汉语教师教学，我校采取的行之的策略并已显著成效，做法：一是坚持“走出去”和“引进来”相，加大教师培训力度。积极向、自治区争取培训名额，将本校教师选送到北京、天津、上海等内地发达省市和乌昌等经济较发达地区深造。与此向支援省市、自治区积极争取支教教师和实习大学生来校任教，发挥的示范和辐射作用，以此带动我校双语教育教学质量的整体提升。二是开展以在岗培训为主、离职进修为辅的我校培训工作。想方设法加大本校双语骨干教师培训，将年龄在35岁的少数民族教师一次双语轮训，使胜任双语教学工作，对于年龄在45岁胜任双语教学岗位的教师，轮岗、充实到教辅岗位，妥善安置，以而优化师资队伍的建设，提高双语教师队伍整体素质。
切实抓好‘民汉兼通’汉语教学工作的领导，经常组织经验交流，支持和教师改善教学策略，提高教学质量。现实已经证明，在这样多民族的、统一的社会主义里，要建设特设社会主义，逐步消除民族之间在经济、文化等的差距，各民族富裕、进展、繁荣，少数民族就学习汉语文，这革新开放的迫切要求。应以实际出发，搞好少数民族教育的汉语教学。