项目,项目教学法在钳工实习教学中运用

更新时间:2024-02-08 点赞:5928 浏览:18825 作者:用户投稿原创标记本站原创

技工教育是我国教育事业的组成,是提升综合国力、推动初中语文教学论文经济社会和谐进展的途径。技工学校是培养社会进展的技术人才的基地,肩负着向企业培养合格的操作技能型人才的使命。钳工实习教学肩负着培养具有操作技能的高级技能型人才的使命。现代科学技术迅速进展,越来越多的企业的是动手能力强、能为企业创造利润的高等级技术工人。传统的钳工实习教学方式以手工操主,训练单调枯燥,课题缺乏新意,总让学生被动的接收,知识的积极性,使学生提不起学习兴趣,已经社会和企业的要求。改善教学方式、策略教学论文,培养学生在学习中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验革新的艰辛与乐趣,培养浅析理由和解决理由的思想和策略教学论文。而项目教学法刚好适应这一教学方式。

一、项目教学法的内涵

是“项目教学法”?让先以一则小故事说起。木匠的儿子说:老师说了,以今天开始,老师使用项目教学了……讲了一大套论述。老木匠说:20年前,我带徒弟时,以做小板凳开始的,项目教学法了,这些论述而已。
简单地说,项目教学法完整的项目而的教学活动。其目的是在课堂教学中把论述与实践教学有机地,发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际理由的综合能力。

二、项目教学法与传统教学的区别

项目教学法与传统教学相比较,在教学、教学策略教学论文、教学形式等发生了转变。体现在转变初中数学教学论文了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以教材为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
传统教学是以教师为中心,教师一讲到底,策略教学论文单一,激发学生的学习兴趣。项目教学法一系列教学策略教学论文及技术的综合运用,培养学生的思维能力、创造能力、革新能力, 教会学生独立地浅析理由、解决理由,独立地搜索、处理信息,培养学生与他人的合作团队协作的能力等,在教学中能收到良好的效果。它转变初中数学教学论文了传统教学以教师为中心的教学方式,形成了以能力为本,以学生为中心的新的教学方式。
传统教学知识的传授和专业技能的培养,以论述知识学习为主,所追求的是学生对知识的掌握。而项目教学法是以的论述知识为,运用已有的知识和技能,寻求学以致用的最佳效果,它所追求的教学是学生能力的形成。除了学生专业能力的培养外更策略教学论文能力和社会能力的培养,使学生掌握专业技能,掌握学习策略教学论文,不断挖掘自身潜能,适应企业对高技能人才的新要求。在“项目”教学中,学习人人参与的创造实践活动,学生在“项目”实践中,理解和把握课程要求的知识和技能,把的知识点综合,运用于实践,培养浅析理由和解决理由的能力及团队精神和合作能力等,教师借此引导学生对现实生活理由深入的学习,互助式教与学完成“项目”。
项目教学法是设计和“项目”的工作任务,“项目”的主题与生产实际密切联系,使学生的学习更具有性和实用性。传统的教学结构是:以教师讲授为主,学生被动学习,交流方式是单向的,虽有互动,被动的。项目教学法的教学结构一般为:设计项目、项目、学生分组、自主学习、项目等,学生在教师的指导下学习,交流方式是双向的。教学中教师的职能由“授”转变为“导”,启发、指导、引导学生;主张学生自主学习,为学生能力的形成创造
条件。

三、项目教学法在钳工实习教学

在钳工实习教学中,项目教学法应的有条不紊地。

1.确定项目

在项目教学法中,教学的整个和内容都以项目为主线,项目确定后,整个教学也就确定下来,项目的选择要以教学的内容为,它与书本的知识紧密,有的想象空间,让学生既能运用已学过的知识,又发挥创造力。
项目的选择一般由教师确定,或由教师若干个项目组合,再由学生选择的案例,一教师的项目考虑班级学生的学习情况及学期教学时间,让每个学生都参与并且能在规定时间完成,另一教师的项目涵盖各类知识点。
2.计划
对所教班级的学生分组——建立合作学习小组,即项目开发小组。教师每个学生各不同的特点把参差不齐的学生安排在小组,促使来自不同个性、不同特点的学生在合作学习中建立信任、和欣赏。组员人数要适中,一般每个小组确定4~6名成员,每个小组由其成员推选一名组长,组长的职责是在老师的指导下本小组的开发计划负责本组各成员的工作任务分配、监督等的工作。
3.项目
各项目小组的项目课题,运用已学过的知识信息,发挥每个人的革新精神,若干设计案例,并经过小组讨论和教师指导确定最佳案例,然后,案例加工操作。
在项目中,学习人人参与的创造实践活动,的的结果,完成项目的。实际操作,发掘学生的创造潜能,并促使其在提高动手能力等努力实践。

4.项目总结

教师的评定总结是项目教学的。项目完成后,教师要组织学生交流,项目的总结交流,使学生找到论述知识与实际操作,加强学习和训练。教师也总结经验,继续完善项目教学。

四、项目教学应的理由

项目教学法的学习和探讨中,了理由。

1.项目的选择要

选择课题项目既太简单也太复杂。要考虑寻找到适合的、用于教学的项目,能涵盖学习领域的全部或绝大教学规定的内容,还要考虑学生的学习兴趣。

2.对教师的要求

项目教学法对教师了非常高的要求。教师完成项目所涉及到的专业论述知识和专业技能。还在备课时做大量的准备工作,以应对学生的未知理由。这就要求教师要不断地提高自身素质和业务能力,以能适应项目教学法对教师的素质的要求。
总之,项目教学法是素质教育的的教学策略教学论文,整个教学发掘了学生的创造潜能,全面培养了学生浅析理由和解决理由的思想和策略教学论文,提高了学生的能力,实践能力、动手能力、浅析能力、应变能力、交流能力和解决理由的综合能力,是能适应社会和企业的教学方式。
(作者单位:秦皇岛技师学院)



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~