学生,浅谈特殊教育学校德育工作

学校是未成年人德育的主阵地，德育工作是学校工作的灵魂和生命，河南省安阳特殊教育学校（简称“我校”）自身办学实际，残障学生生理和心理特点，以“残而不废、残而有为、自食其力”为育人，以整体着眼，以细处入手，在实践活动中逐渐提高残障学生的道德认识，培养残障学生的道德情感，使其养成良好的道德习惯，成长为自立自强之人。
以一些对特教学校德育工作的开展作出简要阐述。

一、以“养成教育”为核心，思想道德教育

残障学生终将回归社会，应以良好的心态、社会公德意识和规范参与社会活动。教育工作者，应完善的人格，使其养成良好的习惯，自食其力、残而不废，为自立于社会并对社会的人才打好。
成才先成人，我校把日常礼仪、规范的教育提高德育实效性的切入点，以“智残志不残”为教育，以生活适应技能为主线，以生活入手，以细节抓起，细致入微地做好德育工作。我校对学生文明就餐及就寝均有严格的要求。队课狠抓日常规范，“一日常规”和文明、卫生评比等制度，设立文明礼仪岗，以激励为主，培养学生良好习惯，使文明习惯、良好品质、自律意识在学生心中逐渐形成，有力地推动初中语文教学论文了学生思想道德的提高。

二、以多种活动为载体，搭建德育平台

多彩、健康向上的活动能残障学生认识社会、探讨人生，形成良好的思想品德。我校实际，以内容、形式多样的活动为载体，搭建德育平台，让学生在实践活动中提高道德意识，培养良好的道德习惯，增强学生适应社会能力，使之自立自强、思想健康、残而不废的人才。学校经常组织学生参加升国旗仪式，培养学生爱国主义情感；参加植树节、环境日，使之养成环保意识；参加竞赛，培养残疾学生的上进心和集体主义精神，为全面进展创造条件；母亲节、教师节等感恩教育，学生形成良好个性及人格。

三、心理健康教育，提高德育实效性

长期的特教工作，认识到：学生身体残疾并怕，可怕的是心理残疾，家庭的累赘、社会的包袱。德育工作要塑造完整的人、心理的人、的人。为此，我校对学生心理咨询和疏导工作，开展了“珍爱生命”专题教育，让学生正视的残疾，珍爱生命，克服心理障碍。残障学生的生理、心理特点，有目的地德育工作，培养残障学生热爱人生，正视生命的态度和品质，为回归社会，提高生命质量和终身幸福奠定。
残障学生道德意志不稳定，心理素质差，易受多影响，形成不良的心理倾向，体现在易受别人诱导，盲目模仿别人的，对已经的道德品质，坚持，放松对的要求等。我校青春期教育、安全教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、、多样的教育活动，培养自尊、自强、自立、自信，推动初中语文教学论文残障学生的心理素质健康进展，提高德育的实效性。心理健康教育开展德育，以而使德育成功。

四、建立三位一体的教育网络，推进学校德育建设

德育是多种渠道对学生良好道德形成施加教育影响的工作。特殊教育更要运用学校、家庭、社区资源，综合各方力量，使学生受到正面教育，减少不良影响，力争德育的最佳效果。为此我校建立起学校、家庭、社会三位一体的教育网络，对残障学生的德育，残障学生建立统一、有序、的德育认知结构，形成德育大格局。家访、家长会等形式让家长孩子的教育情况，推广家长教育子女的成功经验，促使家庭教育与学校教育协调一致。
校外的思想品德教育是学校教育的补充和扩展，我校和科技馆等校外教育单位联系，专用场所和教育设施，让学生参加活动，在活动中接受教育。学校与企业建立联系，组织学生下厂实践，培养学生操作技能，“勤能补拙，技能补疾”，激发学生的自信心，提高学生的自理能力，增强学生的自主意识，残障学生毕业后都能自立于社会，对社会的人才。
德育工作是长期性工作，在新的历史条件下，特教学校的德育工作面对着严峻的形势，新理由有待探讨，特教学校的德育工作任重而道远。新的特教工作者，应发扬奉献精神，积极探讨，勇于革新，加强德育工作的科学性、层次性，提高德育工作的性和实效性，以残疾学生的进展规律出发，探讨学生德育工作新策略教学论文。让残障学生在环境中陶冶，在活动中领悟，在求知中升华，使增加知识、技能、完善人格，增强社会适应能力，为残疾人自立于社会打好，使之对社会之人。