学生,试谈初中英语教学中情感教育

【摘 要】 在英语教学中，以教师传授知识到学生接受知识，总是伴教师与学生的情感交流的。这紧密联系，统一，推动初中语文教学论文。探析英语教学中情感态度的内涵及特点，我自身的教学实践，浅论了如何加强师生情感交流，协调师生情感，并情感这一的教学手段来推动初中语文教学论文和优化初中英语教学，即如何以情促教。
【词】 初中英语 课堂教学 情感教育 以情促教
1 情感教育的论述及
，美国教育学家布卢姆情感教育论述，他浅析为：“恐惧的心会麻痹人的正常的心理活动：知觉、记忆、思维、语言等。”，前苏联教育学家赞科夫的情感教育论述，他在《教学与进展》一书中，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神，教学法就能发挥的作用。，现代情感心理学论述，现代心理学探讨：积极健康的情感，地强化人的智力活动，使学生精力充沛，意志旺盛，思维敏捷深刻，想象活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。
2 教学中情感教育的运用
２.１ 构建和谐师生联系。树立现代的平等观念，尊重学生的地位，新型师生联系的构建，这社会进步的、进展的呼唤。在教育中，要做到尊重学生的地位，发挥学生的性，强化学生的意识，激发学生的情感，精心设计活动，以而促使学生健康全面和谐的进展。，提高自身的师德修养也不断的加强、融洽、增进师生联系。如，刚上初学生和教师之间还不熟悉，有着很大的陌生感，节课可先教学生简单的日常用语，如，见面问好、道别、致谢、道歉等，起个英文名字并用英文简单地等。多去运用，这样能使学生对英语产生浓厚的兴趣，拉近师生之间的距离。教师在课堂课外的用语中也要，说Would you like to…？Do you want to he a try？Would you please…？单单用表示命令的语气，要尊重学生，师生平等，使教与学的联系达到平等。教师更要关心爱护学生，不轻易对学生说“No”，以减少的挫败感。
２.２ 打造教师的魅力人格。“唐僧肉——人人想吃”。同样，对于充满吸引力的、有人格魅力的老师，学生会乐于接受她。老师学生的崇拜，要加强自身英语专业修养，用扎实的专业知识去感染学生。如，清晰、正确的英语发音，庞大的词汇储备，渊博的西方文化背景知识等等，在无形中使学生形成崇拜感，并促使仿老师的决心。，老师还要顺应潮流，有一套贴近学生生活和学习的沟通交流手段。走进的世界，跟上的步伐，知道当行的歌手是谁，好玩的游戏是，会班级的群里和一起谈天说地，增加师生情感互动，做到了“教学相长”。
２.３ 挖掘教材的情感因素。在新课程中情感是课程的附属物，课程的组成，课程内容本身了情感态度与语言学习的密分。在教学“What do you want to be？”一课时，在小组讨论后，我问同学，“What do you want to be when you are older？”他父母医生，对其他职业名称又不熟悉，很自然脱口而出，“I want to be a doctor。”我马上表示赞赏，“That's quite good！A doctor is a very respectful job.But what should you do if you want to be a doctor？”他回答，“I should study hard。”我给予，“Yeah，and what do you think a doctor should be like？”，眼光投向其他同学，同学踊跃发言，“A doctor should be kind，patient，friendly…”我又对他说，“I hope you can be an excellent doctor as your parents in the future。”他高兴地应道：“Thank you！”在当时热烈轻松的气氛下，我向他暗示了对他的期望与信心，传递了对其父母应有的尊重。那节课后，这位同学的言行和学习态度的确有了显著的进步。
３ 优化课堂教学策略教学论文
３.1 情景教学。课堂教学中，教师应可能的条件，如，实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容寓于十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。，学习“Chinese New Year celebrations”时，教师可布置学生动手制作新年贺卡，并用英语写上最想说的话语。这样，学生在制作贺卡的中定增强学习英语的兴趣。
３.2 使用多元化教学手段。教学中，教师千篇一律地同策略教学论文，学生势必会厌烦。教师动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。如，小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，“free talk， ask and answer”等，都能产生效果。这些活动于激发和培养学生浓厚的学习兴趣，锻炼了学生的听说交际能力，活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也了大幅度的提高。
３.3 学生“学”的转变。传统教学“重结果，轻”，在有意无意的学习中忽视了学生情感和学习新知的思维，能力得不到进展。这就要求教师在教学中学生“学”的，向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和人格的形成转变。
３.４ 建立一套完善的激励机制。毋庸讳言，数的学生都希望老师的赞扬，在意老师的评价。所以，老师在保证公平、正确的下，尽可能以欣赏和夸奖的角度来评价学生，以调动学生的积极性，推动初中语文教学论文教学的。
评价的目的是全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，推动初中语文教学论文学生的全面进展，评价教师反思和改善教学的有力手段。在评价中，评价要遵循客观、公平、诚恳的原则，让学生体验到评价的严肃性。，评价要有艺术性。教师在平时的课堂教学的用语上，要避开使用可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而多使用像“Excellent！”“Very good！”“Take it easy.”“It doesn't matter，just try it again．”（没联系，再来试一下）“I believe you can do it better next time.”等这类性的话语，让成绩好的同学品尝到成功的喜悦，也让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪，这些均于激发学生的自信，使其产生内在学习动机。，评价要多元化，要转变初中数学教学论文教师包办评价的情况，增加学生自评、互评学生对教师的评价。
总之，英语教师，应更新教育观念，认识情感因素对学生学习和健康成长的作用，情感教学，“以情辅教”，学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，使学生怀着快乐的情绪学习。