学生学生,高职单片机运用技术课程中“IDAIS”教学理念运用

更新时间:2024-01-21 点赞:27969 浏览:122546 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】“IDAIS”教学理念,即兴趣、、行动、提高和满意,将其运用到高职单片机运用技术课程教学中,使学生快乐学习,提高学习效率,提高综合能力和革新能力。
【词】单片机运用技术课程 “IDAIS”教学理念 运用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)03C-0033-03
单片机运用技术课程是理工科院校高职院校电子类专业的核心课程.它学生所掌握的知识解决实际工程理由的能力。在单片机教学中,学生要掌握单片机的原理和运用,还应具有“开发”能力。电子技术进展突飞猛进,新知识、新技术的不断出现和更新,使现有的知识老化,为此应不断更新教材内容,使单片机运用技术课程教学跟上的进展。该课程教学内容纷繁复杂,与学科渗透,在教育教学中,需转变初中数学教学论文陈旧的课堂教学方式,培养学生的学习兴趣,提高教学的效果和效率,提高学生的综合能力和革新能力。为了加强实效,提高教学质量,改善教学效果,“IDAIS”教学理念,即兴趣(Intenest)、(Desire)、行动[Action]、提高(Improvement)和满意(satiaction),将其运用到高职单片机运用技术课程中,以使学生提高学习效率。

一、兴趣(Interest)

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。单片机运用技术课程技术性强,入门相对较难,激起学生的学习兴趣是的。兴趣是学生学好知识的最有力的工具,它克服学生的心理障碍,使教学收到良好的效果。

(一)上好节课

节课数是绪论课,绪论课的开场白精彩显得尤其。教师最好教学,将实物带人课堂,把自行设计的产品给学生现场演示,并下发的学习,比如硬件原理图、软件程序、产品书等,让学生地单片机技术在实际运用,并对着实物单位片机电路系统的组成,抛开抽象的,以而让学生有感性上的认识,并强调学好单片机运用技术的重要量,激起学生学习的好奇心。

(二)加强论述与实践相,实践性

传统的单片机教学是以讲授论述为主,比较论述,忽视浅析新情况、新理由及实际经验,造成论述与实际脱节,加上是灌输式教学法,形式呆板、僵化,内容抽象、枯燥。实践教学比较、直观,便于学生理解,使理由透明化,将课堂教学与实验教学,不但活跃课堂气氛,激发学生兴趣,培养学生观察事物、浅析现象、理由、解决理由的能力,增强感性认识,以而乐于学习新的内容。教学计划和要求,每教学内容都安排了相应的实验,还单独开设了一至两周的实训课。在教学实验中,老师回顾与这一次实验的知识内容,接着讲解决实验目的、内容、要求涉及的知识点,然后学生指导书做实验。在做实验的中,学生理由,老师的辅导。,每实验的结束都安排了相应的问答题,学生的考核点。在单独实训周,教师把题目发给学生,要求学生做出硬件原理图、软件流程图、软件、制板,直到调试成功。这些做法巩固了学生的论述知识,提高了学生的实际动手能力,增强了学生对工程实践的掌握,为毕业设计或乃至将来的工作打下了良好的。

(三)灵活的教学策略教学论文和手段

在教学中,老师是照本宣科、照搬书本,教材的来教学,这样会让学生感到枯燥乏味,久而久之会丧失学习的兴趣。,老师要备好教材,学生的实际情况灵活组织授课,任务驱动教学或任务教学。在教学中,应以任务为主线,各知识点和技能点的讲解,用到知识点和技能点就讲解知识点和技能点,用到多少就讲多少,在哪里用就在哪里讲,为学生营造学习情境,以而提起学习的兴趣。除此之外,还教学内容的演练式、讲练式、导向法、案例法、观摩法、讨论法、讲座法等教学策略教学论文。老师还可现代化的教学手段,计算机、课件、单片机开发软件等现代教学资源的综合运用,将课本中抽象、理解的知识,以最直观、、简洁的方式呈现给学生。教学中,还可“四以”教学方式,以小制作提高实践能力,以产品改造培育创造能力,以作品评价替代考试成绩,以小组探讨代替班级教学。学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业力。

(四)营造良好的课堂学习气氛

单片机技术论述性和技术性比较强,在教学中,教师还运用生动感性的教学手段和策略教学论文,通俗生动的语言讲授,把理由放入项目中诱导学生,寓乐于教,以疑促趣、以奇诱趣,让学生带着理由学习,由浅入深,层层渗入,使学生心中有趣,学中带趣,兴趣教学。在讲解单片机端口使用时,先向学生展示一盏彩灯,接上电源后,彩灯不断闪烁,接着是展示一组彩灯,让彩灯轮流闪烁,学生观察后彩灯闪烁的时间间隔有的规律,然后教师问理由,疑问,学生兴趣产生,学习气氛变浓了,学生听课认真了,教师可这一机会开展教学,并一环扣一环,将整节课维持在气氛中。

二、(Desire)

在激起学生浓厚的学习兴趣的,更应激起学生学习的。有就有动力,有动力才能有进步,才能前进。

(一)上课前应复习提问

在教学中,教师步入课堂会运用几分钟时间对前一节内容复习提问。在提问的中,会涉及本节的教学内容,自然地引入课题。教师提问得当,能学生更大的好奇心和学习的渴望,以而变学习为。。在学习AD转换时,问是模拟量和数字量,然后举例温度、电压等的模拟量,接着提问单片机能识别这些物理量,不行则怎么去处理呢?激发学生的好奇心,使渴望早点知道结果,并开始认真听讲。学生学习到它们的区别与联系,感到学到了的知识,以而产生了学习的。

(二)培养学生的成就感

单片机运用技术课程是一门实践性很强的课程,教学设计不好会让学生在学习的中受到挫折,慢慢地会失去兴趣和信心。,应让学生在学习中受挫折的,更多地能享受到成功的感觉,以而提高学习的。,在教学中,应选取恰当、实用的项目。设计的项目应全部教学内容,并有机多项知识点。项目的难易应适中。这要学生的实际由浅入深地把知识和技能渗透到项目的中。学生在做实验的中,的努力,实验的结果,让学生感受到也有实力去单片
1

机系统的设计,增加学生的成就感,以而更加激起学生去探讨新的知识点和求知欲。,教师也可的培养方向来确立最合适的项目,在项目的,也应考虑知识的掌握和运用,以便能提高学生的综合素质。老师应努力每位学生的长处,尽量为每位学生创造成功的机会,进步的平台,使每位学生都感受到成功的喜悦和快乐,在同学中赢得自尊。

三、行动(Action)

有了学习的兴趣和后,就要付出行动。学生在行动中,才能把所学的知识掌握,以而理由、浅析理由、解决理由,学中做,做中学,提高动手和实践能力

(一)积极行动,动手做项目

教学实践,学生在项目确定后,平时较少动手,对布置的项目产生困惑和畏惧情绪,无以下手。所以,一开始就应叫学生先让整个项目动。计划再完美,项目中会出现理由某个地方还缺少某样东西。学生在拿到实验实训题目时,应马上去着手硬件电路图的设计、软件的设计,营造良好的氛围。

(二)项目中教师指导应恰到好处

对项目的,教师应解释清楚,要及时给出,要让每位学生都参与应项目中来。学生在完成项目的中遇到困难时,教师应及时给予指导,但在项目活动中教师的指导应恰到好处,尽量做到“点到为止”,“授人以渔”。层次不同的学生,教师的指导深度应不同,把握好指导的。即使学生有理由,也是启发性的,提示性指导,以使学生记忆深刻,并锻炼学生的思维,培养其革新能力。

四、提高(Improvement)

学生付出行动后,在掌握了的论述知识外,还应加强对知识广度、深度的学习和运用,以而不断提高学生的革新思维和革新能力。

(一)提高学生学习的性。培养学生的自学能力和动手探讨能力

学生只于课堂老师的讲授,课后的复习及独立完成作业很的一环。,学生还要辅助涉猎书及网上的学习资源,以开阔思路。课堂教学毕竟受教学时数的限制,能面面俱到,老师的讲授只起抛砖引玉的作用,对知识掌握的高低,能力提高的多少,取决于努力的。,还应增加学生学习的时间,调动学习的积极性,以而不断提高自身的技能和。

(二)改善考核的策略教学论文和方式

,评价标准。标准内容不要过于侧重中每细节,以免丧失了创造力,评价中在细节考核的,更应结果的考核。对于达到结果时的不同的方式,要视其难度,不同的考核标准。比如,在项目的中,学生结果导向不同的策略教学论文。比如,广告流水灯循环方式法、取表方式、定时器方式、中断策略教学论文,还可用串行口策略教学论文,这以达成为原则,采取可行的策略教学论文。对于不同策略教学论文的学生应策略教学论文的难易。给予不同的评定成绩。应采取分阶段考核、多种考核手段相的综合考核方式。评价中应师生讨论,要评判项目工作中出现的理由、学生解决理由的策略教学论文等,找出造成结果差别的理由,以便能更好地总结和改善。,项目考核客观、公平。在教学中,老师有个人的感情,考核应以考核标准为准,严格要求学生。这样,学生才肯于,肯学,才有明确而的学习,学习的动手能力、解决实际理由的能力、革新和创造能力有很大的提高。

五、满意(Satiaction)

教学中,围绕“提高教育教学质量”这一中心,坚持以人为本,以学生的满意为本,为了学生的进展,为了学生的成人成才,着眼于调动和依靠学生内在的积极性,人文关怀。学生在学习课程,对所学的知识感到满意,对掌握的技术感到满意,都感受到成功的喜悦和快乐。赢得自信。教师要把学生放在核心位置,追求学生的成长、进展、健康、快乐,做到尊重人、信任人、激励人、进展人极大地调动学生的积极性和创造性,最大限度的挖掘潜力、释放工作、学习能量,使学生的综合素质能力最大化的提高,让学生称心,让家长放心,让学校满意,让社会满意。
总之,在教学中,五者是互相衔接、相辅相成、影响的。兴趣激起好奇心,产生强烈的学习,有就会毫不犹豫地付出行动,在行动中提高的和技能,以而产生满意感和成就感。有了满意感和成就感,以而再激起学习的兴趣,层层递进,提高学生综合素质和能力,让学生全面地进展。在整个教学中既发挥了教师的主导作用,又了学生作用,学习人人参与的创造实践活动,地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向,使课堂教学的质量和效益更多大幅度的提高,让学生理解和把握课程要求的知识和技能,体验革新的艰辛与乐趣,培养浅析理由和解决理由的能力,培养在工作中与其他同学协调、合作的能力,还发掘学生的创造潜能,提高动手能力等。
(责编 黎原)
2

相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~