初中英语教学中小组合作学习实践与探讨

更新时间:2024-02-07 点赞:26743 浏览:120829 作者:用户投稿原创标记本站原创

‘小组合作学习’(cooperativelearning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系,被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中指出:“合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。”课程改革背景下提出的‘小组合作学习’教学法有力地挑战了沿袭多少年来的教师“一言堂”。与传统教学相比,‘合作学习’夸大|教学论文网|的是师生、生生共同学会学习。‘合作学习’从师生关系、生生关系、学习评价制度等方面都大大改善了课堂的心理氛围,使学生乐学。本论文在参阅国内外学者对合作学习研究成果的基础上,对‘小组合作学习’的理论进行了阐述。概述了‘小组合作学习’的国内外研究现状,分析了初中英语课堂教学要求与英语学习特征(针对八年级学生),并为‘小组合作学习’应用于初中英语课堂教学设计了案例。论文作者对某校62名初中生进行了为期一学年的实验,通过对实验前后测和问卷调查的数据分析,得出了‘小组合作学习’对提高初中生的英语学业成绩、发展同学间友谊、提高口头表达能力等方面有一定的促进意义。【关键词】:初中英语课堂教学小组合作学习课程改革
【论文提纲】:中文摘要6-7ABSTRACT7-8目录8-10第一章导言10-121.1问题的提出101.2研究意义10-111.3论文结构11-12第二章小组合作学习及外语教学的理论研究12-192.1小组合作学习的定义122.2小组合作学习及外语教学的理论概述12-162.2.1小组合作学习的理论概述12-152.2.2外语教学的理论概述15-162.2.3小结162.3小组合作学习研究现状16-182.3.1国外小组合作学习的研究概述16-172.3.2国内小组合作学习的研究概述17-182.4小组合作学习的基本要素182.5小结18-19第三章初中英语课堂教学要求与英语学习特征19-233.1《新课标》对初中生的英语能力要求193.2初中英语教学总目标193.3八年级英语教学要求19-203.3.1"说"的要求203.3.2"写"的要求203.3.3有关"创造性思维能力"的要求203.3.4有关"合作学习能力"的要求203.4英语学习特征20-213.5新课改所倡导的英语教学213.6当前英语教学中存在的问题分析21-23第四章小组合作学习在初中英语课堂教学中的实践23-384.1异质分组,明确规则和责任23-244.2教学案例24-374.2.1案例一:新课教授24-274.2.2案例二:温习巩固课27-304.2.3案例三:语法课例30-334.2.4案例四:角色表演33-344.2.5案例五:个案研究34-374.3小结37-38第五章实验研究的方法、结果和数据分析38-465.1实验研究方法38-395.2实验数据的处理与分析39-425.3实验结果分析42-465.3.1作文得分比较42-435.3.2学生问卷调查结果分析43-455.3.3分析小结45-46第六章结论46-486.1初中英语课堂小组合作学习的启示46-476.2在实验过程中存在的问题476.3小组合作学习在英语课堂教学中的展望47-48结束语48-50参考文献50-52附录52-64
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