数学,浅谈初中数学教学中交流能力培养

【摘 要】 “交流”人与人之间信息与情感的“传达”与“沟通”，初中数学教师在教学工作中要营造良好的交流情境，加强数学语言能力的培养，师生广泛交流，以培养学生正确使用数学语言数学交流的能力。
【词】 初中数学 交流能力 培养
《数学课程标准》在阐述思维能力中“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述的思想和。在解决理由能力中会使用数学语言表达理由，交流，形成运用数学的意识。在阐述能力培养时要学生对知识的理解的不断加深，逐步提高对技能和能力的要求，培养学生独立新知识和正确使用数学语言数学交流的能力。”但在数学课堂教学和课外辅导中，常常会有这样的情形：学生对于所掌握的知识说不出，对于不懂的地方提不出理由。这的学生数学交流能力，在课堂教学中应如何培养学生的数学交流能力呢？
1 是数学交流能力
数学交流能力学生将在学习知识、掌握技能技艺中想到的说给别人听，对理由发表，讲，推动初中语文教学论文，提高的能力。所以，数学交流是接收信息、加工信息传递信息的反复、复杂。语言、动作直观与书面形式交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际理由的能力于一体。
2 培养中学生数学交流能力在数学教育作用小学数学教学论文
2.1 数学交流能力的培养于学生良好的认知结构的形成。数学交流能学生达成对事物的深刻理解。学生的认知不同，认知方式不同，认识理由的角度不同，，不同的人对同一理由的也不同，不有着对事物标准的理解。数学交流，使学生集思广益，以不同的角度理解数学知识，形成对理由的全方位的理解，使知识结构更加系统，以而逐渐内化为良好的认知结构。
2.2 数学交流有助于推动初中语文教学论文学生创造性思维的进展，语言是思维的载体。数学思维是于数学语言在头脑中默默地的，说数学思维数学语言的“内在表达”。内部语言活动不像外部语言活动那样具有较强逻辑性和条理性。它们常常是简化的、压缩的、跳跃的。数学思维是在简缩了的结构中的，结构内部的一系列中间被“略去”。正是思维活动的简缩、跳跃，在创造性思维活动中发挥着的作用，它使突然领悟到数学的某本质，以而迅速作出估断。，此时的数学思维可能仍处在混沌，其思维和结果都具有模糊性。如何使思维活动的模糊性得以澄清呢？数学交流了一条使学生把内部思维转变为外部语言的途径，语言是思维的再现，语言是交流再现思维的。外部语言对思维活动加工、整理，理清思维，巩固思维结果。当学生将的思维或思维结果用数学语言口头或书面表达出来时，混沌的思维活动才能逐渐明晰，以而推动初中语文教学论文了学生创造性思维能力的进展。
2.3 数学交流能的推动初中语文教学论文情感教育。数学知识“凝结着人类认识和改造客观世界的成果（事物的特性、规律等），凝结着人类主观精神，能力、情感、意志、思想、品德等。进展到，更自然、社会、历史、人文等的文化内涵。”学生在数学学习中，认知活动和情感体验活动等，这也学生认识世界，接受文化熏陶，德、智、体等素质进展的。，情感教育是完整的数学教育的分割的组成。
3 数学交流能力的培养
3.1 营造良好的交流情境。新课标强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学是教师交往、进展的互动。交流意味着人人参与，平等对话，师生互教互学，彼此形成的“学习体”。
3.2 加强数学语言能力的培养。数学语言是数学知识和数学思想的载体，数学知识与数学思想要数学语言表示出来并理解、掌握、交流和运用。要数学交流加强数学语言的学习，学生的数学词汇，培养学生正确理解数学语言表述的数学内容，并逐渐学会怎样由日常语言转化为用数学语言来表述的数学。
3.3 师生、生生广泛交流。课堂教学是学生知识的主渠道，这块阵地，使数学交流以课堂教学情境中扩展开去，转变初中数学教学论文那种教师“包讲”学生仅在教师设计的框框里围着教师的指挥棒转，不敢想也不想的教学方式。课堂要学生大胆地想和讲，教师设计的探究情境，使教学内容具有新奇性，以而使学生产生好奇心和求知欲，这有助于激发学生的探求动机和兴趣，学生的“交流”，培养学生的革新意识和数学交流能力。
总之，学会“数学的思维”，提高数学表达和交流的能力是新课程革新初中英语教学论文的亮点，是我国初中数学教育的目的所在，国际数学教育的进展走势。而课堂是学生知识的场所，在课堂教学中培养学生的数学交流能力，作用小学数学教学论文十分重大。