音乐,浅谈小学音乐教学中欣赏设计方式相关

更新时间:2024-03-15 点赞:9465 浏览:35310 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学同教育是理想,而教学是一门艺术,我则的音乐课堂更是艺术艺术。在以前的音乐课堂中,歌曲的演唱缺乏情感润泽而失色,我音乐教师都跟我有同感。新课堂革新初中英语教学论文后,的焦点转变初中数学教学论文了,教学策略教学论文多变了,课堂也显现出了音乐的独特魅力。希望构建更和谐、高效,更具艺术性、人文化的音乐课堂。

一、创编歌词演唱乐曲主旋律,增强音乐的记忆

看似最轻松简单的音乐欣赏,其实有它操作的,好的设计策略教学论文,孩子在听长段的乐曲时经常会显得无所事事。其实人的记忆是对曲调的记忆,但歌词却能有助于对音乐旋律的记忆。特性设计在某些乐曲的主旋律中加入些简单、合拍的歌词,用唱来孩子加深对乐曲旋律的记忆。比如苏教版三年级下册《快乐的农夫》,一首钢琴独奏曲,乐曲中有多次的主旋律反复,但对于三年级孩子的欣赏来说,层次清晰。我在处理欣赏时让孩子感受情绪为目的,完整欣赏,随后给出创编的歌词,将的主旋律加入歌词来演唱。在孩子能熟练演唱这话后,再来听辨遍,并让孩子听出刚刚演唱的旋律出现了几次,老师在哪几次的间隔加入了乐器,这样带着理由去听,学生更了,也能准确地找到了理由的答案。

二、用乐器演奏乐曲主旋律,加深音乐记忆

乐器进课堂能更好地使孩子掌握技能,更加地体现音乐。

三、用色彩辨别的方式去区分音乐段落,加深音乐记忆

类似单三部曲式的乐曲一般是比较区分音乐段落的,但对于低、中年级的孩子来说,有的时候更具有趣味性而辨别的方式,让孩子给音乐描摹出清晰的轮廓。比如在苏教版四年级下册《忆江南》的拓展欣赏曲《姑苏行》中,教师让孩子给乐曲分段,给出了三种不同色彩的卡纸,让每个孩子在听到不同情绪的段落时出示相对应的卡纸,一遍下来数孩子都能较准确地把握乐曲有几组成、的情绪是怎样的了。

四、打击乐伴奏,肢体律动来加强音乐记忆

朝鲜歌曲《小白船》是一首典型的三拍子歌曲,在欣赏中如何引导孩子并感受三拍子荡漾的韵律感呢?我想,打击乐伴奏是不错的点子,在初布感受音乐后,让学生自主选择用哪些乐器为这首歌曲伴奏,教师再引导孩子用准确的节奏型为歌曲伴奏,音乐体现方式来加深对歌曲的感受。
少数民族的乐曲都具有浓郁的民族特点,而孩子的自我体现又非常强,其鲜明的节奏经常让孩子们不禁手舞足蹈,跟着音乐雀跃。如欣赏三年级下册《阿细跳月》时,教师引导孩子其特有的节奏型,并在两拍中加入跺脚、拍手、踢腿等彝族风格的动作,让孩子乐在,也更加深入。这样的方式既能调动学生积极、参与的意识,提高音乐课堂的情趣;又能让学生参与音乐的积极,以而更好地体验音乐的情绪。

五、情境表演巩固音乐

这一类策略教学论文通常使用在低、中年级,有明确的故事情境。在熟悉歌曲的上,学生稚嫩却真情流露的表演,将歌曲情绪淋漓尽致地烘托出来,也巩固了孩子对歌曲音乐的记忆。
一首好的音乐作品,能瞬间抓住孩子的心,也许会迫不及待地想去唱,想去跳。时候不用着急让孩子去做这些,而要学会提问,让孩子将力到乐曲中来,更深层次的欣赏。
音乐欣赏是想象的灯烛,它引领学生寻求真善美的音;音乐欣赏又是成功的桥梁,它启发孩子们智慧的火花,沟通心灵的隔阂。面对新课程革新初中英语教学论文的浪潮,一名音乐教育工作者不断吐故纳新,创设出需求,学生进展的新思路。这一生我愿与教育相伴,与音乐同行!
(作者单位系山东省诸城市府前街小学)



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