学生,反思性教学在高中化学教学中运用

更新时间:2024-02-28 点赞:4756 浏览:13052 作者:用户投稿原创标记本站原创

:移到批判性接受新知识。在教师不断反思教学中,引导学生也不断反思的学习,以反思转变初中数学教学论文教学,推动初中语文教学论文教学,提升学生的化学素养。
词:高中化学;反思性教学;;元素化合物
中图分类号:G63

3.8文献标识码:A文章编号:1009-010X(2012)04-0060-02

新课程革新初中英语教学论文的不断推进和深入,越来越多的教师深刻感受到教学法的作用。对于反思性教学这一的理解,熊川武教授:教学于行动探讨不断探究与解决自身和教学目的教学工具等的理由,将“学会教学(learning to teach)”与“学会学习(learning to learn)”统一,努力提升教学实践性使学者型教师的。河北省新课程三年以来,高中化学教师具有了教学反思的能力,不论是对教学理念的反思,还是对课堂教学的反思,到课后回顾反思,都做得比较,提高了的专业素养。如何将反思渗透到学生的学习中,用以提高学生在化学学习思维能力,是广大高中化学教师解决的理由。反思仅是对化学学习一般性的回顾、,对化学中所涉及的知识、思路、对策等的深究,这对训练学生思维、优化学生的思维品质、形成的学习策略教学论文极为。在人教版高中化学必修一的教学中,本人试图以教学和元素化合物的教学中尝试寻求突破,培养学生运用反思提升化学学习兴趣,提高化学学习能力。

一、反思在化学教学运用

化学是人类对自然界中众多化学事物变化的本质属性深入浅析、抽象、的结果,有的性,化学的形成和建立有助于人类对化学事实、现象的观察和理解。化学的教学是高中化学教学的任务,是提高学生化学素养的,要求学生掌握化学,并运用化学认识化学物质变化,这样才能使学生对化学知识的学习知其然,知其之所以然,提高思维能力。
在高一化学的教学中,学生已有的对新的深化进展是顺应,要在的情境中学生建构而将新的更科学的纳入到已有的认知图式中。而学生已有的不具有适用性的对新的科学的习得一般起到前摄抑制的消极作用,易进展成科学的。如离子反应的教学,在高二测试时,还有学生局限于复分解反应发生的条件,即“有沉淀、气体或水生成”。要消除不良影响,新的直观事实或经验来消除旧的消极影响,设计图1所示的简单流程来。
离子反应(复分解型)条件的教学是对初中复分解反应条件的深化,化学反应原理中盐类水解的,是要将学生已有的复分解条件“生成水”转变成“生成弱电解质”。
“离子反应条件”教学片段设计如下:讲授过离子方程式书写后,学生练习、体验、掌握离子方程式的书写;为后续离子反应条件和离子方程式作用小学数学教学论文的教学化学反应。学生会H+和CH3COO-反应。此时调动学生已有的认知经验。设计实验:在2支试管中取稀盐酸(0.01mol/L)样品少量,用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸上;再加入CH3COONH4固体和氯化铵固体,振荡后再用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸上。观察颜色变化。浅析并CH3COO-和H+发生了反应的事实。实验引发认知冲突,以宏观角度认识已有复分解反应条件的解释新的实验事实,激发学生求知的;深化进展的实验事实。学生的深思小学英语教学论文理解,把握特点,修正复分解型离子反应的条件:有沉淀、气体或弱电解质生成。

二、反思在元素化合物知识教学运用

元素化合物知识是化学教学内容的组成。它不化学、论述的载体,还承载着体验科学探究、学会科学探讨策略教学论文、加深对科学本质认识、增强革新精神和实践能力等教育功能。面对教材内容系统变化大、元素化合物知识涉及面广、知识点、易学难记、课时等诸多不利因素,如何领悟理解课程内容、课标要求的变化,优化教学设计对策,提高教学的性呢?这就要求广大化学教师在教学中不断反思,要对采取了哪些教学批判性的深思小学英语教学论文,要对支配这些教学潜在的教育观念重新认识;要反思的教学新课改的要求、转变初中数学教学论文学生的学习方式、了学生自身的课程资源、提高了学生的科学素养……这样,反思才能促使的教学理念不断更新与进展。
我在教学高一化学“二氧化硫性质”时次教学是这样设计的:
1.用多媒体播放“酸雨”污染的录像(激发学生的求知欲)。2.展示一瓶盛有二氧化硫的集气瓶,学生观察并探究、浅析二氧化硫的物理性质。3.演示二氧化硫与水的反应实验。学生讨论:二氧化硫与水反应生成了?二氧化硫具有哪些化学性质?4.二氧化硫中硫的化合价,小组讨论二氧化硫还可能有哪些化学性质。教师二氧化硫的氧化性和还原性,写出有关的化学方程式。5.演示二氧化硫的漂白实验,学生观察现象并。小组讨论二氧化硫与氯气漂白性原理。

6.后反馈练习。

反思1.开始的录像能激发学生的求知欲吗?学生会不会“这样污染物,学了有用?”学生看了录像很可能会对二氧化硫的学习产生抵制的心理,能否用其他方式引课,让学生对二氧化硫产生好感?
反思

2.能否将演示实验改为探究实验?怎样改善?

反思

3.二氧化硫的化学性质能否探究方式,让学生知识?

设计改善后的教学:
1.课前布置学生查找二氧化硫的有关,二氧化硫有哪些用途?(巨鹿县是河北省金银花之乡、枸杞之乡。学生叙述二氧化硫可熏金银花、枸杞。这样引入使学生在情感上接受二氧化硫,以而有兴趣学习二氧化硫。)
2.二氧化硫漂白性的探究趣味实验设疑:将盛有某无色溶液(过量二氧化硫通入品红试液后的溶液)且管口系有气囊的试管加热,气囊膨胀,溶液由无色变为红色;将试管浸入冷水中,气囊变瘪,溶液由红色变为无色。(验证二氧化硫的溶解性和漂白性,教学互动氛围良好,激发了学生的兴奋点。)
3.当学生思维的空间已打开,此时指导学生合作学习:能使品红试液褪色的物质有哪些?其原理是怎样的?互动和发散思维,达到前后知识系统化的目的。

4.二氧化硫的化合价,启发学生回答二氧化硫还具有哪些化学性质。(氧化性和还原性。)

实验桌上的化学仪器、pH试纸、试剂瓶试剂(氢硫酸、酸性高锰酸钾溶液、新制氯水、新制的氯化铁溶液、氯化钡溶液)等,教师引导学生用实验探究二氧化硫的氧化性和还原性。学生小组讨论,代表汇报,教师点评,设计实验,学生探究,,写出化学方程式。
5.二氧化硫是形成酸雨的物质,用多媒体播放“酸雨”污染的录像,大气污染及防治,学生的社会责任感油生,知道了学习二氧化硫的重要量和必要性。
在二氧化硫的漂白性时,有学生“将鲜花放进盛有二氧化硫的锥形瓶中,观察颜色”的实验案例,学生思维的发散和革新,反思的又一次提升。
教学反思,融会贯通了新旧知识之间的联系,推动初中语文教学论文了知识的同化和迁移,并使学生将知识内化为己有;教学反思,也拓宽了学生的思路,提高了学生的思维品质。在反思中,学生不断地自我超越、自我完善,并形成良好的学习习惯和学习能力。在反思中,老师走近学生,让学生智慧的火花碰撞,形成融洽、提高的师生联系。在新一轮的课程革新初中英语教学论文中,培养学生的反思习惯、抓好反思教学,不失为打造优质课堂、素质教育的好策略教学论文。
文献:
[1]赵玉峰,张建莉.高一化学新课教学中深化进展的对策[J].中学化学教学,2011,(6):24.
[2]张昌恒,陶恒兵.新课程背景下高中化学教学反思的经营对策[J].中学化学教学,2011,(6):35.
[3]苏永平.新课程背景下元素化合物知识教学的设计对策[J].中学化学教学,2011,(10):15.
[4]张性海.反思性教学在高中物理教学运用[J].物理教学,2010,(5):9.



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