过程写作教学法在高中英语写作课堂中可行性探讨

《高中英语课程标准》(实验稿:2003:29)明确指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。”在近年的高考中英语写作也占有相当比重。因此,在高中阶段教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在平时教学中应有计划有目的地去练习和提高学生的写作能力。本研究的目的在于探索一种有效的写作法以便提高学生英语写作的效能。目前国内采用较多的两种英语写作方法是“结果法”和“过程法”。本研究旨在通过实验论证在写作教学过程中运用过程写作法能够提高学生的写作能力,并通过调查问卷,访谈的形式来探讨过程写作法在高中英语教学中的可行性。本研究通过运用过程写作教学法,进行中学英语写作教学实验。在实验前后各进行了一次对学生写作能力的测试。并在实验过程中对学生进行问卷调查和访谈,同时也对教师进行了访谈。分析和讨论实验中出现的问题,并提出解决策略。实验结果表明,在写作教学中运用过程法指导学生,更能有效地提高写作教学效果,培养和提高学生的写作能力。本论文共分五部分:第一部分,引言,主要阐述本论文的研究背景、研究的意义。第二部分,文献综述,主要先容结果写作法和过程写作法的理论基础,以及国内外过程写作教学研究的发展及现状;过程写作教学的步骤。第三部分是本文的核心部分,先容试验的目的、对象、试验的过程,具体先容了以过程写作法为指导的教学案例。并对问卷的设计进行了先容。第四部分,具体分析了实验中出现的问题以及问卷的数据及访谈结果。通过对实验结果的分析提出可操纵性的建议,供教师参考。第五部分实验后,对教学的反思和启示。第六部分为结语,在结语部分笔者反思了本论文的研究的局限性和不足,希望有进一步的研究。【关键词】：过程写作法高中英语写作教学结果写作法
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-81文献综述8-151.1结果写作教学法81.2过程写作教学法8-101.2.1过程写作法的界定8-91.2.2过程写作法的理论基础9-101.3国内外过程教学法的研究状况10-131.3.1国外过程写作法的研究状况10-121.3.2国内过程写作法的研究状况12-131.4过程写作教学法的教学13-152过程写作法的实验研究15-182.1实验目的152.2实验对象152.3实验过程152.4教学案例15-172.5调查研究17-183实验结果的分析与讨论18-303.1实验结果的分析18-273.1.1实验前后的试卷分析18-193.1.2问卷和访谈结果分析19-273.2实验结果的讨论27-304教学的反思与启示30-324.1教学的反思304.2教学启示30-32结语32-33参考文献33-35附录35-42致谢42