创新能力,浅谈初中物理教学中学生革新能力培养

：是科技进展突飞猛进，知识日新月异，竞争更趋激烈的知识经济，而革新是的标志和灵魂，革新能力的培养，已素质教育的核心内容。教师要在教学中培养学生革新能力的实践和探讨。十几年的教学及管理经验，物理教学的特点，谈一谈在学生革新能力培养的粗浅认识。
词：革新观念联系实际抓准培养能力

一、树立“革新教育”观念

为培养学生的革新能力，教师树立“革新教育”观。要理解“革新教育”是革新的原理，培养学生具有革新精神、革新意识、革新思维、革新能力革新个性为的教育活动，而革新能力的培养是革新教育的核心。培养革新能力，就要培养革新思维。革新思维是求同思维和求异思维的综合。求同思维是以逻辑思维为主，它的思路可依照已有的知识系统，有现成的解决案例的思维方式；求异思维采取的是的方式，任意设想，自由解决的思维方式。广开思路，沿着不同的方向想象、假设，带点幻想，然后把信息综合或重新组合，集思广益，才可能产生新的前所未有的独特信息，这样也就达到了革新的目的。，在革新性思维活动中，求同思维和求异思维都缺少，但求异思维更显。正确认识“革新能力”的内涵。狭义的“革新能力”具有首创性质，指人类认识史上首次产生的、前所未有的、具有社会作用小学数学教学论文的高级活动，无疑，革新能力只能为少数人所具有。广义的革新能力，指对某一的而言，具有新颖独到作用小学数学教学论文的任何，都革新能力，它既体现在科学史的重大发明之中，也可有着于日常活动中，所以每位学生都具有革新潜能。不少教师和学生，革新能力，牛顿、爱因斯坦、爱迪生等少数天才人物才具有。对于普通人来说，能有多少革新?对于中小学生，谈培养革新能力，更是高攀或异想天开的。正对革新能力的狭义理解，导致过去很少谈培养学生革新能力的局面。

二、开辟物理教学新路

物理学是一门综合性较强的学科，中学物理的内容比较接近学生的生活实际，比较适合于训练学生大胆探讨、培养革新能力。究竟怎样物理教学，培养学生的革新能力呢?教师在平时教学中应做到一些：，让学生自主实验。物理是一门实验科学，几乎每个物理都由某种实验和测量策略教学论文用操作结果来做出严格的规定。，规定物体的单位面积上受到的压力为压强；规定单位时间内导线横截面的电量为电流强度等。学生们在自主实验中，感知物理事实的特点和发生进展的条件，以而便于理解和革新，物理和规律。对物理实验，教师要扶放，以教师演示为辅，以学生自主实验为主，演示实验也应是师生互动，教师演示一，学生在教师指导下做一。，教学和教学活动要让学生自主学习。在自主实验的上，采取学生质疑——由学生疑问，教师整疑——由教师将学生的疑问按物理规律的思维序理顺，师生解释——师生互动式和启发式，师生探讨，寻找和物理规律，学生答疑——由学生总结物理规律，，使每一堂物理课都变成学生的一次革新。再次，教学“”，培养学生兴趣。教师在教学中要让学生放开手去做，敞开心去联想，提起精神去探讨。教师要平等善意地对待每学生，学生敢于理由和发表不同意见。另外要建立和培养学生的“大物理观”，把物理教学和学生的生活实际有机地，让学生们观察、浅析、解释身边的物理现象，探讨和物理规律，以而激发学生学物理的兴趣。

三、以教材内容上找准教学的点

教学大纲规定的教学内容和要求要靠教师每一节课堂教学，，教师在浅析教材的中要大纲规定，教材内容，找准这些要求的点，并知识的轻、重、缓、急分清主次，把握好教学的侧，找准教学的点，有助于教师选择达到点所的教学策略教学论文，有助于明确的、的内容。学生理解密度物理时感到抽象，为突破这一教学难点，可画出物质的质量和体积的联系图像，简称m—V联系图像。实验所测得不同体积的某种物质的质量是m1、m2、m3、m4和体积是V1、V2、V3、V4。画在直角坐标上，横坐标代表体积，纵坐标代表质量，在图像中把各点连接．该种物质的m—V图像。其数学作用小学数学教学论文是m与V的正比变化，但m与V的比值是恒量。这密度的大小决定物质本身，而与质量和体积均无联系。设想将的物质质量和体积的测量值填入直角坐标上，的m—V图像则是一条直线，但每条直线的斜率都不相同。斜率是m与V的比值。物质不同，其密度不同，坐标上每种物质的m—V图像的斜率同，找准点培养革新思维。

四、习题教学开辟新途径

转变初中数学教学论文教师讲学生听，教师问学生答，教师出题学生单向性活动，建立习题教学多向性活动原则。转变初中数学教学论文习题内容的维持性（指几乎完全取材于已学过的物理知识）和习题来源的单向性（指来书本和教师），建立习题的预期性和参与性原则。如：增加答案不定型习题和探讨革新性习题，增加与学科知识相联系的习题，增加与未来知识相联系的习题。增加观察、设计、判断、推理和悬念等类型的习题，以培养观察力、思维力、联想力、创造力和预测力等多种能力。尽可能增加学生参与习题教学的机会。学生参与习题教学既达到自我教育之目的，提高教学效果，又培养了革新能力。
为了培养学生的求异思维，教师在平时的教学中，应让学生一题多解和一题多变的练习。：1．有铅球，怎样判断它是空心的。2．电路里用15千欧的电阻，现在4干欧和6千欧的电阻，问怎样联结？，运用物理实验求异思维的训练，可三种类型的训练方式：，现成的几件有限的器材，要求学生不同的实验策略教学论文达到同一。，现成的几件有限的器材，要求学生设计出不同的实验。，实验目的要求，让学生设计案例，选择器材。怎样测圆柱体的周长，测量物质的密度。
总之，要培养学生的革新能力，教师要以的教学实践中一点一滴做起，物理教学特点，积极探讨，不断革新。教师的革新思想、革新教法，方可地培养学生的革新能力。