小男孩,“完美”教育不完美

某日和朋友闲聊，听他讲了亲眼所见的一件事情：在机场的候机大厅，一位衣着有品、气度不凡的男子，带着着西装、打领结的小男孩。父子俩，小男孩大概有五六岁的样子。最初，小男孩在安静地玩平板电脑，不久，他向父亲说他想喝一杯果汁。父亲同意，给了钱，让他去买，买来后，小男孩却一不小心把果汁打翻，洒到了我朋友的杂志上。小男孩立马很小心地说：“叔叔，对不起！”低垂眼帘，不敢看父亲。朋友笑笑说“没联系”， 年轻的父亲却未轻易地饶恕儿子的小失误。他郑重地向我朋友道了歉，然后回过头来给小男孩上课：“错误即使道歉了，也弥补给别人造成的麻烦。你为你的错误承担责任。”
小男孩弱弱地说：“那我今天不吃巧克力了。但我很渴，还想再买杯果汁。”
“。，”年轻的父亲话中透着威严，“惩罚，你不要买果汁了，就买瓶矿泉水吧。”
“好吧。”小男孩听话地跑去买矿泉水了。回来后，他小心地坐在座位上，牢牢抱着矿泉水瓶，生怕再犯同样的错误。水喝完，该登机了。小男孩乖乖地站，拧紧瓶盖，跟在父亲的身后。这时，父亲的声音再度响起：
“你一不小心，多买了一瓶矿泉水，多花了两块钱，于家损失了两块钱。今天一次不小心损失两块，明天再不小心损失点，时间长了有想过会是多少？所以，为了惩罚你，背着书包上飞机吧……”
讲到这里，朋友说，的事情他清楚了，但他却发自内心地同情小男孩。
，小男孩家庭条件不错，家教严格，言谈举止也很有教养，但朋友却直言：“这孩子好可怜！”他大呼可怜的理由，是如此严格的家教，让孩子犯错的后果被过度放大了。在这样的教育下，小男孩或许会有担当，能承担责任，但也怕犯错误。都知道，人无完人，人生在世能不犯错误。循规蹈矩，不敢越“雷池”，或许会培养出乖顺的孩子，但这样的教育未必成功，最大的后遗症是可能畏首畏尾，固步自封，不敢尝试。当不犯错、不惹麻烦、勇于承担等脱离道德的考量范畴，而衡量人受罚的标准时，道德教育便脱离了自发性、性，计较成本后的功利思想。
我对朋友说，这位父亲太想培养完美的小孩了，估计他对也要求很严格。
朋友点头说是，并说，这位父亲绝对是严于律己的好公民，“连他的肢体语言都那么严谨有序”。
这让我联想起另一件事。我的叔叔、婶婶均受过高等教育，中年得女。总结了多种教育方式与理念，各自在社会打拼的心得感受，决定挑战传统的教育观念，培养 “不太乖的小女孩”，以弥补成长教育缺憾。
，只要我的小堂妹当天体现好，就会被奖励一朵小红花，而一朵小红花于一元钱。积少成多，攒下来的钱随意支配。在这样的奖励机制下，小堂妹的财商迅速进展，终于，在她9岁的时候，她用小红花积攒下的零花钱，买了一堆五颜六色的笔，每支笔成本价2.5元，她以5元的卖给班里的小朋友。更哭笑不得的是，她把赚钱的办法告诉了小闺蜜，竟然还问小闺蜜要了30元的“点子贡献”提成！
当有小朋友向老师告状时，她和小闺蜜已经每人各赚了200元。当然，叔叔亲自去了学校，把钱一一还给小朋友，领回了被老师留下的小堂妹。当时婶婶说的话让我印象深刻：“我一时不知该怎么跟她讲。既想让她有点市场头脑、金钱意识，又貌似过度了。的分寸真不好把握。”
的父母都希望把对的、好的东西灌输给孩子。但在价值观多元、选择多元的今天，在父母还对某些价值观感到困惑的时候，才是该传递给孩子的呢？
我以不有完美的教育方式和完美的性格。事物都有两面性，当家长拼命想给孩子无缺憾的教育时，或许正是给了另缺憾。除了真、善、美这三种事关本质的东西，更像是对 “完美”教育的想象。
（摘自《民生周刊》2011年第47期）
责编：徐艳兰