英语英语,日本医科EMP教学对我国医学院校英语教学启迪

摘 要：日本医科大学EMP教学在课程设置、教学组织形式、师资队伍建设等具有特点，对我国医学院校英语教学颇具启迪。
词：医科大学；EMP教学；启迪
中图分类号：G511 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－0158－02
日本是亚洲医学教育最发达的，在医学英语教学，即EMP(English for Medical Purposes)教学积累了宝贵经验。尤其是日本医科大学EMP教学在日本乃至亚洲同类院校中领军地位，该校JPatrickBarron教授在国际EMP教学领域享有盛誉。对该校EMP教学情况和特点简要，以期对我国医学院校英语教学启迪。

一、日本医科大学EMP教学的特点

1课程设置内容全方位、各学年全覆盖
医科大学EMP教学课程既词汇学和专业文献阅读等初级课程，也EMP综合课程。初级课程以《Building a Medical Vocabulary》和其自编教材为学习，指导学生学习掌握医学英语术语；综合课程分为专业术语、临床、医学会话和阅读四大类，涵盖了临床医学20余个专业领域。“专业术语”课程日常英语释义和专业定义；“临床”课程系统日文、英文要点释义及理由剖析；“医学会话”课程内容是医患对话练习；“阅读”课程安排学生研读英语为母语的专业人士撰写的医学论文。在新生入学时组织英语分级考试，考试成绩开展英语分级教学。一至四年级的EMP课程均为必修课。一年级每周开设常规英语课2课时和EMP课程l课时，开设英语视、听、说和高级读、写、译等通用课程和EMP词汇学。二年级全面EMP教学，开设通用英语课程，每周1课时，有性地学生掌握专业常用医学英语词汇，熟悉医学英语词汇构词法知识，培养学生在医学专业共性特点领域英语综合运用能力。三年级是引导学生医学进展前景和学术探讨前沿，把英语有代表性的医学期刊论文教材，分专业选读。四年级开设医学文献阅读与翻译课程，开展分科教学，引导学生用英语学术交流、翻译医学文献。五、六年级EMP为选修课。五年级学生在综合医院轮转实习，增设了医用口语和医学科普演讲等选修课，使学生能听懂以英语为媒介的医学专业课程讲座，自如地使用英语参与医学专业学术会议讨论，发表学术演讲，掌握医学论文写作技艺和各类病历、实验报告的撰写策略教学论文。六年级志在以事科研工作、发表英文论文的学生开展教学。除正常教学外，每月探讨生举办一次学术讲座。讲座主题生物医学杂志投稿统一要求、在高影响因子的刊物上发文的技艺、如何做口头报告等。
2教学组织形式灵活新颖、互动性
医科大学EMP教学的组织形式灵活多样，耳目一新。比如，以学生医学英语掌握为参照，“分小班教学法”，将学生分成A、B、C、D、E、F六组，每组18名学生，配备6名教师，在教学中强调以学习者为中心，学生综合交际能力的培养。再比如，借鉴和爱丁堡大学推出的“三人小组法”(“Triads”)，将三名学生编为一组，要求学生阅读论文后认真做出笔记，然后学生A向学生B口头描述论文，学生C聆听，学生B可理由，然后学生B再向学生C转述论文，由学生C判断学生B的完成情况，依此类推。教学方式学生体验和参与，既锻炼学生阅读、口头转述阅读所获信息的能力，又锻炼学生的听力、理解力和涉及方的提问能力，语言学习规律，有助于培养学生的实践能力。
医科大学EMP教学还十分参与性和互动性。在课堂教学中，除了定期播放英语原版系列情景剧，分组讨论，让学生对医药文化背景知识有更、更深刻的感观认识外，还模拟国际医学会议、专家访谈、演讲、诊断对话等方式设置情境，由学生自编自导自演，其融入场景自然发挥，提高医学英语听说能力；还病例，组织和指导学生开展病例浅析，对难点理由讲解和答疑。课堂教学之余，学生多参加各学科教研室的专题英语学术活动。学校请国外留学回来的教师学术讲座，或定期安排留学生与本校学生沟通联谊，还积极组织英语知识竞赛、英语演讲比赛、戏剧表演、有学科特点的英语角等多彩的课外活动，让学生在实践锻炼中，巩固所学的医学专业知识，提高EMP实际运用能力。
3教材更新快、性强
医科大学医学国际交流中心负责研发EMP教学资源。积极推广、使用传统EMP教材，还更新和推广最新教材。仅近几年就先后出版、引进、编译了大批与EMP教学的外文教学。比如，《医学英语沟通》、《医师英语》、《论文投稿统一标准》等等。值得一提的是由匈牙利Pecs大学Maria Gyorffy教授撰写的《医师英语》，其特点是模拟医患对话，对医学术语给予注释，，还向母语英语人士英文论文写作技艺，内容涉及到论文撰写、投稿要求、处理同行评审意见及如何选刊等，运用性很强。，医科大学医学国际交流中心还在日本教育文化体育科学技术部的支持和下，开发了亚洲首个全英文EMP教学网站，即wwwemp-tmunet，该网站免费开放，随时在网上查找到最新的EMP教学。网络教学资源和传统纸质教材的有机，不断着医科大学的EMP教学资源，也使学生的学习更加新颖、多样，大大提升了学生学习兴趣和学习效率。
医科大学自编EMP教材始终坚持了实事求是、因人制宜的原则，有性地学生的接受取舍，个性化学习和专业进展。比如，为三、四年级学生选择阅读时，只选取英美人士撰写论文的，而这一阶段学生很难读懂的讨论，就将其弃之不用，较好地了“因材施教”。
4考核评价侧重实用性、实际效果好
医科大学对学生EMP掌握和运用情况的考核评价更加侧重实用性、实践性和实效性。考核评价的指导思想和操作方式与日本医学英语考试(EPEMP)一致，都综合考查听说读写及专业英语运用，全面考核学生运用英语医学专业信息和医学专业领域交流沟通的实践能力。
在操作上，医科大学EMP考核将笔试和口试相，对学生听、说、读、写各能力和测试。难易不同，EPEMP共分四级。四级测试医学术语及医学英文文献阅读；在四级上增加了听力测试；三、四级测试不涉及医学知识，但一、二级却要求考生具有的医学知识；二级拟就医学学术论文撰写、英语口头报告、和同事探讨医学理由EMP教学能力等多测试；一级测试医学国际会议的主持医学杂志的编辑能力。日本医科大学EMP分级考试在英语教学考核评价系统中的做法，既于形成正确的EMP教学导向，也于推动日本医学进展的标准化和国际化。
5人才培养方式多、师资来源渠道宽
日本医科大学十分EMP人才培养和师资队伍建设，采取学术交流、积极引进、开展合作等多种方式，努力拓宽师资来源渠道。
早在1993年，医科大学JPatrick Barron教授就积极发起成立了医学口笔译协会，成立该协会的目的要积极组织学术活动、开展学术交流，以中和培养EMP教学和科研专家。近年来，还先后发起成立了医学英语交流探讨协会和国际医学交流协会等多个学术团体，举办学术活动，和培养了大批EMP教学专家。，医科大学国际医学交流中心在EMP教师的选拔和培养也发挥了作用。比如向在职医学英语教师推荐爱丁堡大学的EMP暑期密集课程，为教师创造更多的进修和培训机会；积极同非医科院校英语系开设医学交流课程，培养更多的EMP教师后备人才；采取教学和临床相的方式，安排EMP教师和临床医生开展医院、学校双向交流，使双方在医学专业知识和英语运用能力上都了提高。以实践看，近年来医科大学采取的一系列培养引进EMP人才的举措拓宽了师资渠道。，一、二年级的EMP教学工作除了由英语教学部和少数几位熟练掌握英语的医学专家承担外，由医学口笔译协会专业医学翻译人员承担；而三年级各学年的EMP课程则由英语教学部和国际医学交流中心承担。

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二、医科大学EMP教学对我国医学院校的启迪

1在设置课程上，要“差别性”、强调“性”
，我国数医学院校英语教学仍然是通用英语，即“EGP”(English for general purpose)一统天下，EGP与EMP课程学时比例失调，EMP教学内容差别性和性差，与学生医学专业知识脱节，，亟须参照日本医科大学的成熟经验和做法，不同年级和英语实际确定阶段性教学，建立性强、课时量足、实效性高、差别性显著的EMP课程系统。
2在教学方式上，“参与性”、遵循“规律性”
灵活多样的教学策略教学论文活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高学生英语运用能力。所以，除了安排必要的论述学习内容之外，还要遵循语言学习规律，创造条件为学生参与和实践的机会。
3在教材选用上，要坚持“性”、确保“时效性”
要选用和推广国内名牌医学院校相对成熟的EMP教材，还要积极引进英语有代表性的EMP教材，精选医学专业期刊中优秀的学术论文安排学生研读。还借鉴医科大学的做法，分专业、分类别、分层次系统编制EMP实用教材，并多媒体网络平台，优化教学资源，使教学内容更加、直观和生动。
4在考核评价上，要“实用性”、发挥“导向性”
以来，各高校把提高大学英语四、六级考试过级率英语教学的主攻方向和评价学校、教师英语教学的，EGP课程设置过高，EMP教学不断萎缩的尴尬境地，学生走上工作岗位后实际沟通交际能力十分薄弱。，亟需借鉴日本医学英语教育协会组织医学英语考试的做法，在我国医学院校中模拟开发医学英语考试，使其在医学院校逐步取代CET6，全面考核评价学生在医学领域运用英语专业知识、专业交流的能力和的手段。

5.在队伍建设上，要强化“专业性”、兼顾“多元性”

抓紧EMP教师培训长远规划，加大对现有EMP教师培养的力度，解决只懂语言、不懂专业的理由；积极组建EMP社团或协会，加强国际、国内EMP教学的交流与合作，努力和引进高素质EMP教学人才；积极聘请以事医学英语翻译工作的自由职业者以事教学；在医学专业教师中选拔英语好、专业强的教师，培训提高的EMP运用能力和，与现有英语教师取长补短，承担EMP教学任务。
文献：
［1］吕桂，梁平聆听来自邻国同行的声音——大学医学英语教学评析［J］.外语，2009(5).
［2］http：／／wwwtokyo-medacjp/program/gendaiGP.html.
［3］http：／／wwwemp-twu.jp/about/?id=1
［4］陈晓明.高等医学院校英语教学目前状况及革新初中英语教学论文深思小学英语教学论文［J］.医学教育，2002（1）.
［5］张文友日本英语教育的革新初中英语教学论文动向［J］.外语界，2001(5).
〔责任编辑：孙 凯〕

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