学生,以学生中来至学生中去

一、情景屋——以学生的生活中来

如何让学生在生活中学习数学，是提高新课程教学质量的。新课堂大赛执教教师强调以生活和学生的角度去选择内容、设计画面、编写典例、设置练习。，我在新课堂大赛执教“二元一次方程组”中“有一行八人相约五一到西董鹤伴山去游玩，成人票价每人5元，儿童票价每人3元，共花去34元。问此行共有几人”导入新课，让学生认识到数学原来就来自身边的现实世界，使学生在学习数学的会运用数学知识解决日常生活中碰到的理由，感受生活中处处有数学。
新课堂大赛中体现了教师运用学生熟悉的东西学数学，激发学生的学习兴趣。，滨州经济开发区里则树人学校的张海新老师三个生活场景娓娓道来：
场景一：今天我以里则到滨州，汽车以每小时50千米的速度匀速行驶，行驶里程S千米，行驶时间T小时，时间与路程联系?
场景二：今天，我以宾馆乘出租车到三中上课，司机告诉我：2公里以内收费5元，超过2公里的每公里加收

1.2元。行驶里程位x公里（x>2）,出租车费y元如何用x表示？

场景三：五一一起去山上去旅游，上气温为20摄氏度，海拔每千米气温下降6摄氏度，海拔h千米，气温t摄氏度。在中，常量和变量各是哪些？
处处留心皆数学。用数学知识给出生活现实理由的解决案例，学生对数学学习的焦虑就会大大降低，使其内在的。

二、探究园——以学生的探究中来

《义务教育数学课程标准》：“学生的学习结果，更要在学习变化和进展，学生的数学学习，更要在数学实践活动中体现出的情感与态度……”，我在执教“二元一次方程组”运用的是焦桥中学的尝试探究方式。现实生活的实际理由导入课题，理由。我安排5分钟学生独立自主探究，目的是挖掘学生的性、自主性，让学生去实践、去独立深思小学英语教学论文。在实践中试验的想法。上，对学生不理解或解决不了的疑难理由，综合大家的提问，组织学生合作探究。
方式：生生探究—小组探究—全班集体探究。这一阶段追求的是学生与学生之间的交流、争辩、倾听、接纳、赞赏、互助与分享。我只须在处指导或点拨，以追求学生在合作探究中收获。在这一中坚持做到以人为本，以学生为“先”，让学生先想、先看、先讲、先做，做到：让学生能说的，老师不说；让学生能，老师不做；让学生能想到的，老师不提醒。在小组讨论中，思维活跃的同学诠释的见解，多做；不爱发言的学生，可跟他的同桌交流，跟着做。
多样化的学习容许学生异想天开，容许学生辩解和争论，容许学生犯错误，允许学生保留的不同。每学生的都应受到尊重，对同理由，有不同的解决策略教学论文。使学生置于地位，让不同的学生有不同的体现空间，探究才能行之。

三、快乐房——以学生的活动中来

著名数学教育学家弗赖登塔尔：“学习数学是人的活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳，也在做数学中学习数学”。，在这次课堂教学大赛中体现出来的：“动手做、动笔画、动脑思、动口说，慧眼识珠、火眼金睛、牛刀小试，做一做、听一听、说一说、试一试、玩一玩、想一想、练一练、摆一摆、猜一猜、读一读……”抱着与学生一同学习、一起成长的心态，给学生以事数学和交流的机会，把教学变成师生交往，进展的互动。教师教学生学是互动而被动。，数学活动，把良好的学习态度、科学的学习策略教学论文、严谨的求知精神传给学生，不同学生的不同学习进展和。在活动中体味学习数学的快乐。

四、沉思阁——以学生的创造中来

在新课堂教学大赛中，每每有老师有新的创意，有的让学生当堂完成一篇日记，标明课题、内容、学习情况。有的让学生当堂谈收获：这节课的学习，我收获了？还有的让学生谈，谈得意、论失落、说疑惑，写反思。更有个老师来了“一分钟试卷”，颇有创意。总之，一百单八招，能让学生堂堂清好招。

五、试金石——到学生中去

教学有法，但教无定法。掌握知识目的，会运用知识才是根本。有的老师设计的是“灵感放飞”，有的是“拓展延伸”，而有的是“综合运用”，还有的是“效果检测”等等。为学生运用本节课知识的舞台。以学生原有的认知、生活经验、知识系统，课堂一系列活动整体能力提升，再回到学生中去，去解决新理由。以而达到教学目的，完成教学任务。
总之，以学生中来到学生中去，在新课堂教学中被赋予新意，在课改的前沿阵地——课堂教学中不断实践、不断认识、不断总结，使新的教学理念在前沿阵地上开花结果。
（作者单位 山东省滨州市邹平县焦桥镇初级中学）