学生,论班级管理中艺术性写作策略
[摘 要]班级工作是繁杂的工作,但拥有一套科学的管理策略教学论文和独特的管理方式,讲究管理的艺术性,效益会事半功倍。对策是:寓情于理,以情动人,讲究爱的艺术性;营造积极向上的班级文化,树立良好的班风;培优辅差,发挥合力优势。
[词]班级管理;爱的艺术;班级文化
法国作家封丹曾写过一则寓言:讲的是南风和北风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风先来了个寒风凛冽,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。而南风徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因之春意融融,开始解开纽扣,继而脱掉大衣,南风了胜利。后来把这称之为“南风效应”。这则寓言启迪:无论做事,都得讲究策略教学论文。班主任能地掌握一套工作策略教学论文,讲究班级管理的艺术性,班级管理效益会事半功倍。
有人说:“爱,最好的教育。”有爱就有教育,爱的教育,就像是平静的死水,生机与活力。,班主任爱学生,爱品学兼优的学生也,班主任做到爱每学生,爱“后进生”“理由学生”,那易的事。其实,“后进生”“理由学生”更教师的关心爱护,更班主任的关爱、欣赏与。多么希望教师给予真爱,多么希望教师与推心置腹地情感交流。教师欣赏的微笑,的眼神,一次亲切的抚摸,都能在孩子的心中激起幸福的浪花。所以,教师对这类学生付出了真情、真爱,去关心的学习,关心的生活,关心的情感,才能产生“亲其师,信其道”的力量。
“后进生”更教师,教师指导。对每个学生,班主任都要有一分为二的,尤其对“后进生”,一要用进展的眼光看,去并欣赏的优点。另一,还发挥优秀学生的带头作用。如实行小组中“一帮一”的活动,把全班学生分成6个小组,按成绩好中差均匀分配,每个小组竞争,设立奖励机制。每个小组的学生尽量坐在一起,目的是让学生习惯好的学生去影响其他学生,其他学生解答学习上的疑难理由。这样的策略教学论文实行,只要有进步,哪怕是小小的进步都要给予奖励。
责任编辑 一 觉
[词]班级管理;爱的艺术;班级文化
法国作家封丹曾写过一则寓言:讲的是南风和北风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风先来了个寒风凛冽,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。而南风徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因之春意融融,开始解开纽扣,继而脱掉大衣,南风了胜利。后来把这称之为“南风效应”。这则寓言启迪:无论做事,都得讲究策略教学论文。班主任能地掌握一套工作策略教学论文,讲究班级管理的艺术性,班级管理效益会事半功倍。
一、爱的艺术
陶行知先生以“爱满天下”为宗旨,在他看来爱是力量。冰心老人也曾说:“有了爱,就有了。”所以,爱学生是班主任在工作中成绩的。有人说:“爱,最好的教育。”有爱就有教育,爱的教育,就像是平静的死水,生机与活力。,班主任爱学生,爱品学兼优的学生也,班主任做到爱每学生,爱“后进生”“理由学生”,那易的事。其实,“后进生”“理由学生”更教师的关心爱护,更班主任的关爱、欣赏与。多么希望教师给予真爱,多么希望教师与推心置腹地情感交流。教师欣赏的微笑,的眼神,一次亲切的抚摸,都能在孩子的心中激起幸福的浪花。所以,教师对这类学生付出了真情、真爱,去关心的学习,关心的生活,关心的情感,才能产生“亲其师,信其道”的力量。
二、营造积极向上的班级文化
班级文化是特殊的教育力量,积极向上的班级文化对学生的影响是潜移默化的。它无时不在,无处不有,就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。良好的班级氛围必将形成良好的班风,良好的班风一旦形成,必将产生内在的激励作用。这于班级的,于增强班级的凝聚力,推动初中语文教学论文学生自觉地完成各项学习任务,更于学生习惯和文明举止的养成,使班集体焕发出无穷的生机与活力。1.教室布置要讲究艺术性、教育性
教室环境是外部的文化环境,它着班集体的精神风貌教育教学的主旨。所以,教室的布置要“美化育人环境”“美”字,要遵循整体性、艺术性的原则。风格要力求鲜明,美观大方,做到字体规范、标题醒目、图案精美、装饰得体、色彩搭配适宜,切忌琳琅满目、五花八门。教室的布置还要“美化育人环境”的“育人”,布置的内容要挑选,要对学生起到春风化雨、潜移默化的陶冶功效,要选择催人上进、发人深省、号召力、激励性的内容和形式。如教室的墙壁上张贴劝学的名言警句、修身养性的箴言、名人轶事、伟人生平等;黑板报上选择寓意深刻的寓言故事,感人至深的人间真情故事,陶冶性情的散文、诗歌等。教室充满文化的气息,让学生走进教室能有精神洗礼的感觉。2.设计个性化的班级口号
班级口号是为了激励全班学生勤奋学习、积极进取形成健康向上的班风的词句,它的特点是主题鲜明、简洁明快、教导和劝诫的作用小学数学教学论文。班级口号班情,班级特点,具有极强的性和可操作性,切实起到训诫的作用。三、培优辅差,发挥合力优势
培优辅差是教师的教学工作,班级工作内容。通常班主任比较看重那些成绩比较的优生,是教师心目宠儿。班主任对这类学生偏爱,即使这类学生犯了错误,在处理时也会大事化小,小事化了。这样结果是:优生“培养”出的是优越感越来越强,自我意识越来越浓,成绩好的学生与成绩差的学生距离越来越大,整个班集体缺乏凝聚力。所以,教师要以整体考虑。把对优生的欣赏建立在以成绩为的标准上。“后进生”更教师,教师指导。对每个学生,班主任都要有一分为二的,尤其对“后进生”,一要用进展的眼光看,去并欣赏的优点。另一,还发挥优秀学生的带头作用。如实行小组中“一帮一”的活动,把全班学生分成6个小组,按成绩好中差均匀分配,每个小组竞争,设立奖励机制。每个小组的学生尽量坐在一起,目的是让学生习惯好的学生去影响其他学生,其他学生解答学习上的疑难理由。这样的策略教学论文实行,只要有进步,哪怕是小小的进步都要给予奖励。
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