评价关于,浅谈音乐课课堂评价

音乐课以来都受到学生的喜爱，音乐课上尽情地演唱和快乐地创编。的创作不像在语文数学上有局限，思维的完全呈现。那么在音乐课上，怎样让学生的思维力发挥到最佳，怎样让学生在“三学”（遂州外国语小学校课改教学方式“三学一论坛”，正面深思小学英语教学论文、反面质疑、合作学习和论坛展示）当中完成思维、质疑的呢？
要让学生思维发散，很好地课堂的思维和合作，就要有良好的课堂评价系统。下面我就浅谈一下音乐课课堂评价，课堂评价分为：课堂评价和课堂学习评价。
课堂评价较为简单，以学生的坐姿和聆听的认真度来考评，这样学生课堂就知道这样保持良好的坐姿、听课习惯，课堂评价“优秀聆听小组”“最佳纪律小组”等等评选。
课堂最的评价是课堂学习评价，学习评价让学生力很好地深思小学英语教学论文理由，教师还评价来推动初中语文教学论文学生的完成思维的发散、理由的质疑等等。那么怎样音乐课课堂评价呢？

一、激励性评价

教师要运用激励性评价来激发学生学习的内驱力。课堂上教师的激励性评价，很好地让学生来课堂参与并积极地深思小学英语教学论文理由。音乐课上，在歌曲演唱的时候，“优秀演唱小组”“黄鹂鸟演唱家”“演唱明星”等等评选；在创编的时候，“最佳表演奖”“百花奖”“金钟奖”“最佳舞美”等等评选来提高学生的参与度；在器乐演奏的时候，“最佳器乐演奏家”“打击乐之王”等等。

二、即时性评价

即时性评价学生的学习和学习情感，提升学生的思维能力和质疑能力。音乐课堂上的即时性评价是老师对学生的评价，也是组与组之间的评价，在评价的时候优点和缺点并说，这样既起到激励性和导向性的作用。为了增加学生评价质疑能力、思维能力，“小小点评家”“质疑之星”及“优秀评论员”等评选。即时性评价让的课堂在理由中延续，在评价中进步，让音乐课更加完善。

三、小组综合性评价

小组综合性评价是课堂展示及课堂由老师对学生综合的评定来评选“优秀小组”及“优秀小组长”。为了小组长更好地管理小组，由组长评定成员“最佳组员”“展示之星”“自学之星”“合作之星”等等。
这些浅显的课堂评价音乐课堂上在运用的。课堂评价还有的方式，也在实践找寻更好的策略教学论文，希望学习到其他学科的课堂评价，这样来对的课堂完善。
（作者单位 四川省遂州外国语小学校）