课文,山重水复疑无路 柳暗花明又1村写作

我是一名新聘教师，自工作以来，担任小学高年级教学，今年工作，被分配教一年级。起初，面对短短数十字的课文，我一脸茫然。这么短的课文，该教给孩子呢？以哪下手呢？一年级的孩子这么小，能理解吗？一连串的问号在我的脑海中浮现，正当我不知所措时，偶然翻开了《跨越之星》这本书，丰宁一小的兰海燕老师设计的《玲玲的画》一课唤醒了我，她的教学设计让人那么充实、那么，对，现在正在推进跨越式教学，我不妨也跨越式的方式来设计一节课，看看效果如何？
天要讲的课文是《胖乎乎的小手》，全文共6个自然段，我设计了两课时的教学，课时的是：活动激趣，揭题引文——初读课文，大意——逐段细读，认识生字。课时我用了大概20分钟朗读指导，引导学生感悟文意后，便引导学生读“阅读”《别说我小》《帮妈妈挑水》《懂事的孩子》《要懂得孝敬父母》四篇文章，读得快的同学还再读《我长大了》，我的话音刚落，同学们早已跃跃欲试，看非常想读，大概用了8分钟时间，80%的学生已经读完四篇文章，接着我又用了两分钟的时间让学生谈谈的感受，有的学生说：“我以前很不懂事，也很少为爸爸妈妈做事情，读了这四篇文章，我知道该怎样做了。”有的说：“《懂事的孩子》小红确实很懂事，我要向她学习。”还有的说：“朱德很早给妈妈挑水这件事给我留下了深刻的印象，我一天是比妈妈早起床的，我很惭愧。”……还有的同学想发言，我趁热打铁，了“革新写作”，让学生写一写兰兰长大后，会帮家人做哪些事？你打算用的小手为家人做哪些事？大约8分钟，有5名孩子的小手已高高举起，我让把写的读给全班同学听，有三名同学了大家的掌声。当然，还有没写完的同学，否写完并不，哪怕学生只写出了话，了跨越。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，跨越式教学是课堂的及时雨，它浇灌了我原本空虚的大脑，在这条通往无限光明的道路上，我将一如既往的坚定的走下去，不断地总结经验、虚心学习，争取在最短的时间里让孩子的途径学到比别人更多的知识，更好的锻炼。
（作者单位：068363河北省丰宁县黄旗中心校）